浙江在线．教育频道9月13日讯　我省的高校都陆续开学了，在这个暑期当中，各个高校都参加了丰富多彩的社会实践，今天我们请到社会各界人士及学生代表谈谈在暑期当中所得到的体会，以及如何在今后的社会实践当中能够做的更好。

　　主持人：刚才通过各位学校的学生代表大致知道了他们都做了什么活动，经过一系列的采访之后，我们总结出一个问题，大学生参加暑期社会实践一可以锻炼自我，一个是可以结束社会，我们今天也请到了大学专门负责学生工作的老师，就是我们的叶建国老师，您有没有实现其中存在什么问题和不足？

　　叶建国：在社会实践这块，我们大学生历来很重视。我们主体上应该是取得了很多的进步。就像我们现在中共中央国务院在2004年发的16号文件，进一步加强大学生思想教育的意见当中指出，社会实践是大学生思想教育的重要环节，社会实践对于大学生了解社会、了解国情，增长才干、锻炼毅力，培养品德增强社会责任感具有不可替代的作用，今年是新华网浙江分社上也报道过一篇文章，大学生的社会实践有点变味了，其实我们的体会应该一分为二，一方面我们同学参与更多了，以团队的形式也更多了，现在80后一个同学的特点，就是更希望展示自我，更希望社会的认可，每个同学做社会实践，其实我自己最后有一个体会，最后的评价对他的影响很大吗，这个很难评价，但是他既然做了，就希望自己能够得到社会和同学和其他的人的认可。

　　第二个方面，通过02年开始，我记得那个时候学院里面项目化运作还不是很完善，02年以后，到最近几年，二级学院里面基本上都是项目化运作，这个量是很大的。现在比如我们学校，去年一年的申报的项目有70多个，我们山水调很多的项目，最后审批立项只有40多项，分布的面更广，这么多的团队，社会竞争也激烈了，需求量也多了，可能在某些方面体现了一些浮躁和功利性，但总结来说，社会实践同学是很辛苦的，要解决很多在学校里面没有碰到的问题，比如说经费问题，比如说要克服种种的临时的困难，比如多少天不能洗澡，吃的东西，比如一个团队到贵州的时候，吃的东西全部都是很辣的，有时候还是感觉比较脏的，同学很多都是城里的孩子，但是他为了顾忌村民的感受，都吃的很积极，而且会把它吃光的，这次我们去宁夏，有的同学吃面吃到反胃，但是宁夏人特别好客，碗又大，他们克服了很多很多的困难，这样的话，他们的待人接物更加成熟了。

　　我们涉及到一个问题是经费的困难，导致了我们同学坐硬座车或者是站着，比如说他们过去的话，我相信肯定是坐最差条件的车，挑最便宜的车费。

　　第二个问题我们现在在基地化建设里面，也需要社会更多的给予帮助。因为要把社会实践做的更加扎实，就惟有做基地化、长期化道路可能会做的更好，这块我们现在也是会有一点点困难。但总的来说，这几天的动向上是我自己体会整个来说，我从2000年开始参与社会实践到后来指导社会实践，到后面统筹学校面上的社会实践，一个体会就是学生的参与扩大化，学生参与人越来越多，而且都是团队的形式进行，以个人越来越少，相对来说是减少了，以前都是带一张表，盖个章，或者是网上下载也有，现在都是以团队的形式，获得的内容更加扎实。

　　让我们看到欣喜的一面是参与的层次更高了，现在不仅仅是本科生，硕士生、博士生更多，很有教授博士团，这个是05年以来变化很明显，这次尤其是浙工大化学学院和药材学院，包括讲师也需要走进企业，所以年轻的讲师要社会实践也越来越多，在湖州挂职锻炼这批是博士、硕士、本科很齐全。

　　从学生关注的内容，以前是面上的关注，现在越来越关注民生化了，今年比如说留守儿童，04年05年的时候是关注弱势群体，在去年的时候，可能是红色之旅，服务新农村，去年开始建设新农村特别热，同学关注的内容越来越民生化，环保也是近几年很热一个话题。

　　第三个一个新的变化是社会实践的地点越来越基层化。我越来越感受到去农村、去洛阳、贵州、宁夏、四川这些很基层的地方，当然包括浙江省内，我们去温州下去乡镇很多，这些是越来越关注去基层的农村去体验，其实在这个过程中他们的心灵是受到震撼的，这是最大的收获。

　　还有一种是科技含量也高了很多。比如说这次有一个实践团队去温州，也是做数字浙江、数字农村，接了200万科技项目的单子，因为里面有两个硕士生参与的团队，比如说我们现在可以说支教这块，当然很多。因为关注留守儿童这块是去年开始也是我们工大比较倡导这块，其实这个主题最早是一个学生在策划，比如我们今年我们有些团队去温州，做台风后对人们心理的调查，对青少年的心理有一些什么影响，这个是急需要我们社会去关注的，通过一定跟专业技术相关结合起来，这个社会实践也越来越普遍的。

　　主持人：请叶老师来分析一下，当学生遇到这个冷漠的时候，您感觉到有没有学生自身的情况？

　　叶建国：这个可能也会遇到，但是这个遇到不是坏事，因为我们社会实践是受教育、长才干、做贡献，受教育是第一主题，了解社会了解国情，就是要了解社会是一个什么样子，而不是我们做保姆式的，社会实践就是要遇到很多的问题。

　　从学生这个角度来讲，可能有这么几个问题，需要我们进一步做好。

　　其实就是一个教育过程，从刚开始不熟悉，了解了知道了就感兴趣了，可能社会觉得这张纸就是你要的，或者是有欺骗性质，这个就是社会的个别想法，本来在学校很单纯，现在知道了，就是你对社会更深层次的了解，比如说一个同学体会的话，要先找大领导，下面干事就好了，这也是一种体会，也是一种能力的提高。

　　从能力的设计上很重要，就是贴近实际，刚开始设计的时候都是很弘扬的，很多项目都是按照项目化运作，从学生自主设计的项目开始，我们在审核的时候看到很多都讲得很大，能够产生多少多少效益？有些受教育是第一位的，在受教育长才干的基础上力所能及做贡献。有些可能他们社会锻炼缺少了，我们学生应该多走向社会，这些方面不够贴近实际，是有待于我们进一步去加强，如何能够走向实际，深入进去？一些问题碰到了，原来没预料到就表明你这些方面还不懂，如果还成功解决更好，解决能力也提高了，

　　如果没有成功解决了没关系，你认识能力提高了，认识这个问题更深刻了。我觉得一方面对这个问题不要回避，另一方面对这个问题我们自身是更加贴近实际，落到实处。第三方面选择多赢，我们团队、企业和某个机构要实现多赢，方法很多。比如说我们现在关注留守儿童，就涉及到一个很实际的问题，比如我们去深入一个基层涉及到交通、安全问题，现在一个很好的做法，跟一个企业，比如说工大的外语学院，外语学院和工大的后勤集团进行合作，后勤集团有70%的员工都是来自于外地的，员工的辛勤不好，你要他服务很好，但的是勉为其难，他怎么做？暑假之前把员工的子女接到学校，让留守儿童跟家长一起，儿童没有家长管，我们大学生去管，包括开展一些亲子活动，后勤集团很有积极性，员工特别欢迎，社会的确有一个需求，大学生也在这个过程中受到锻炼。同时外语学院以外语的优势跟西湖船娘免费培训外语，西湖游船给大学生提供免费的游船服务。

　　第四个方面是做基地化建设，这个是学校方面要做的，大学生在社会实践的时候，尽量能够在实践的基础上，提高三化，往基地化方面发展。