编者按 学分制，通常在大学里才有。但是，杭城的中等职业教育改革一直在实践着。职高学分制，最先让一批没能升普高的学生，重新找到了乐学点。

学分制后，学生们在网络环境下的小组合作学习。

　　这里，我们借杭州电子职高这个窗口看到，学分制是一项长期而艰巨的系统工程，学分制的“神”与“形”在实施的过程中依然会出现各种问题，但任何创新和实践都值得期待。学分制，正从原来的课程教材的“中心论”，变为以学生发展为本的“选择学”。这种指向位置的互换和选择自由度的扩容，预示着教育领域学分制深度变革的到来——受惠的，不仅仅是学生。在学分制这条船上，没有乘客，只有水手。

　　新学期开学一个月了。这几天，在杭州电子职校的校园，经常会听到这样的声音：“我的数学那么差，总是考不及格，这次我真的可以少学点数学，多学点FLASH(电脑动画)吗？”

　　“当然可以啦。学校不是说吗，这学期开始全面推广学分制，你可以根据自己的情况选择技能模块或者文化模块。”

　　“我可喜欢网站设计类的技能了，这下可好，我可以多学点自己想学的知识了。”

　　学校围着课程公转，教师围着教材自传，学生围着教师旋转，师生围着课堂周转，这似乎是多年不变的“教学法则”。这样的教学模式，如今受到了极大的挑战。学分制，正以前所未有的步伐，在杭州电子职校大踏步地走近每一位同学。

　　如何尊重学生的差异，尊重学生的学习需求，尊重学生的选择？从2000年起，杭州电子职校就开始试点推行学分制制度。经过7年的准备、实践和不断论证，从今年秋季开始，电子职校开始以高二年级为试点，加大学分制的步伐。

　　掀开学分制的盖头

　　记者从相关教育部门了解到，从2000年开始，杭州市各职业学校开始陆陆续续实行学分制。学分制就是以学分来计算学生的学习分量和学习成效，衡量学生能否毕业的教学管理制度。学分以学期为计量单位，规定一般课程16~18课时为1个学分，即每学期的某门课程的周学时数就是该课程的学分数。

　　学分制以学生为本，充分尊重学生个性差异，为学生的学业成长和人生发展提供宽松的教育环境，让不同层次的学生个个有发展，人人能成才。学校有责任提供适合孩子的教育，鼓励学生多元发展。

　　鼓励先进，预防落后，对提前修满本专业课程并考核合格的学生，可以继续选修其他专业的课程并取得双专业毕业证书，对优秀学生也可以提前毕业；对学习有困难的学生允许分阶段完成学业。对职业学校的学生来说，更重要的是通过学分制来强化技能。

　　自主选课：

　　走班走校走专业

　　习惯了学年制的教学模式，学分制在各个学校还是一个新嫁娘，羞羞答答，欲遮还羞，各个学校学分制的前进步伐并不一致。不少学校停留在一周让学生走班一节课或一个半天的3节课，而电子职校今年的学分制改革，从一个半天到3个半天，实现走班级、走专业、走学校、走老师，还有周六的跨校选修，真正实现学生的自主性学习。

　　电职学分制的课程分为主修课和选修课，选修课又分限定选修课和任意选修课。必修课是学生必须按规定学习的课程，限选课和任选课是学生可以有目的地选择学习的课程。

　　比如，同学们可以根据自己的实际情况和学习兴趣，选择适合自己的学习模块。专业基础好又学有余力，打算职校毕业后继续深造的同学，可以选择文化模块；文化基础薄弱又希望早日就业的，可以选择技能模块。同时两个模块的教学都要保证必要的教学内容。那么，是选择文化模块还是技能模块？第一次可以这么清晰地规划自己的未来，这批在初中因为学科成绩不佳备受冷落的同学，显得特别兴奋。

　　文化模块PK技能模块，哪一个更有优势？哪一个对学生更有吸引力，我们不妨看一下两个模块的部分课程。

　　如技能模块：计算机网络专业的数据库、网页综合、网络原理、C语言、动漫设计等，

　　电子通信专业的传感器、可编程、视听设备、工程制图、移动设备、有线电视、电子制作……

　　文化模块则包括

　　英语：享受英语、英语广角、体育英语、英语聊吧、IE英语吧。

　　语文：和语文同行、文化大餐、历史放大镜、中国文化掠影、趣味语文。

　　德育：德育戏剧实践、成长训练营。

　　这简直就是一个大型的课程超市！在这个超市里，课程是商品，教师是服务者，制度是学生选择的基本保证，而学生是顾客也是上帝。

　　学分拿不到怎么办？

　　课程开放了，学生自主选择权扩大了，但是，进了超市选了商品，最后却付不了账，也就是，学生因为种种原因没有顺利地完成这个学科的学习内容，拿不到应有的学分，怎么办？

　　记者在该校教导处看到了这样两张特殊的通知单：

　　一是学分告诫单，告知学生及父母，后面附有补修学分的一些主要途径，像重修、双休日特色选修课等。同时有一张需要家长签名的学分告诫单回执和建议。还有一张是低学分劝告书，就下学年继续在本专业某个年级学习，还是转至学校其他专业，或者转至其他学校学习，请家长对子女进行正确的分析和定位，并能正确对待。

　　相信没有学生会愿意拿到这两张通知单。

　　另外，除了学业学分外，学生还可以有实习学分、德育学分、奖励学分和活动学分。也就是说，学生个别学科不合格的，可以从平时参加教育系统各级各类竞赛，各类学科或专业等级证书，参加军训入学教育、社会实践活动、值周劳动、学校社团活动，还有各种各样的社会各项社区活动、公益劳动、志愿者服务活动等等，都可以经学校核准后按规定折算成具体的学分。只要修满不少于160学分的总学分，学生就可以顺利毕业。学分制，在保证学生正常修完学习内容，甚至提前拿到毕业证书给予了各项制度上的保证，同时也对不思进取、学习能力欠缺的学生进行劝诫。

　　赢的，不仅仅是学生

　　“假如我提前拿到学分，可以提前去工作吗？”经常有学生这样问。

　　从2006年2月起，“职高提前毕业生”这一新名词频频出现在报端。引爆“提前毕业潮”的直接原因就是学分制的顺利开展。学分制允许学生在修业年限内(2.5~5年)，修完教学计划规定的全部课程，并获得规定的毕业总学分，通过规定的专业技能考核，且操行等第合格者，准予毕业，发给毕业证书。

　　在校学生经本人申请，学校批准，在校期间可申请半工半读或先参军、就业，经学校批准后允许保留学籍1~2年。在规定时间后，可申请回校继续学习，修满学分后获得毕业资格。学生中途转学、转专业可根据学分互认办法承认已修学分。对于实施学分制学校的学生的转入，可将已完成的课程成绩转换成相应的学分。转专业的学生，已修的课程，如果不是转入专业教学计划的必修课程和限定选修课程，可按任意选修课计入学分。对从高中阶段其他类型教育培训机构转入的学生，经教导处审核认定后，可以承认其相应的学习经历，并折算成学分。

　　这样的学分制规划，学生认可吗？

　　学生相当在乎！“我既可以扬长避短，可以节省投资和时间，还可以获得半年的‘优先规划权’，只要我自己够本事，为什么不做？”

　　其实，赢的不仅仅是学生。

　　为提高课程的教学质量，必须加强课程的开发。每一位教师都在思考：我究竟该开什么样的课？能开什么课？怎样上好课？

　　对于文化课教师来讲，改革的步伐更大。怎样筑好主修课的阵地，“死守”能力，“经营”专业，扩大阵地(限选、任选)，又如何在自己的学科中折射出专业文化、精神、素养，在文化课和专业之间达成平衡和双赢？

　　让我们看看限选课《和语文同行》的部分内容：

　　《和语文同行》的教学实践活动

　　火热的生活——语文与社会

　　1.《雪山飞狐》VS《阿Q正传》

　　2.“苏丹红”拷问公众信用

　　3.圆明园埋下了什么？

　　4.读者告《读者》，索赔一元钱

　　5.爱情进入初中教材

　　飞扬的青春——语文与生命

　　1.生命的五样

　　2.我在现实与梦想之间游走

　　3.拍卖你的生涯

　　4.两元钱的价值

　　5.乘着歌声的翅膀：为2007寻找一个新的起点……

　　6.养生之道——《疱丁解牛》

　　亲密的碰撞——语文与专业

　　1.请到我家来作客——邀请函的写作和FLASH的制作

　　2.掀起你的盖头来——颁奖词的创作

　　面对这样的一份语文课的菜单，学生怎能不心动？

　　学分制的实行，促进了教师的专业成长。教师迸发出激情与智慧，受惠的是学生。而学生的心回到课堂里，爱学乐学了，家长放心，社会放心，受惠的又何止是学生。