震后“希望课程”

　　想要告诉孩子，我们不哭

　　我们一起在心中种下希望之树

　　震后“希望课程”

　　想要告诉孩子，多难兴邦

　　我们的肩头都扛着一个责任

　　震后“希望课程”

　　承载着我们一个共同的愿望

　　少年智则国智，少年强则国强

　　“希望课程”在接受报名时，不少家长有点担心：孩子从没画过一幅像样的画，说到画画也没啥兴趣，这堂美术课怕孩子坐不住，影响了课堂纪律。

　　执教这堂课的西湖小学教育集团总校长章献明，是全省为数不多的美术特级教师，为杭州市小学美术学科带头人。他闻言却一点不急，他的理论是，画画是孩子的另一种语言，是每个孩子都会说的“话”。

　　“大地震摧毁了许许多多的房屋，你来当一回设计师，建一座震不倒的房子”，这是这堂课的随堂作业，爸爸妈妈眼中不会画画的小家伙们，“话”(画)起来没完没了，和孩子一起看过日本著名动漫大师宫崎骏的作品《哈尔的移动城堡》吗？每个孩子心中都有个神奇的移动城堡，让灾难忘而却步。

　　课堂实录

　　画板“无限大”的秘密

　　章校长兴师动众地来上课了，大包小包的，来自全市37所小学的56名学生得每人一张画纸，此外，还给每人准备了一块画板。老沉老沉的，费这个力气带画板干吗？

　　“怎样让我们的画桌无限大，想画就画？”

　　是脑筋急转弯吗？画画不就是趴在桌上画吗？无限大，要么趴在地板上画，难不成还真让孩子把家里的墙壁当画纸啊？家长在心里嘀咕，孩子已经与章校长心心相印了，脱口而出：

　　“画板是课桌的延伸，到哪里都可以想画就画。”

　　一块画板虽小，但有了它，就可以在没有课桌的大自然里自由写生，甚至可以在低矮的地下室埋头作画，随时随地可以记录身边的风景、人物和故事。

　　手机移动了我们的电话，抓机拉长了我们的胳膊，雷达扩展了我们的眼界……如此看来，小小的画板同样解放了“束缚”，让画笔成了自由的精灵。

　　第一座房子的“对”与“错”

　　今天的主题：画房子。房子多简单啊，估计每个孩子都在心里窃笑了。“一分钟太多了，30秒够不够？请大家用最快的速度在自己的画板上画出心中的房子。”“30秒！”在场的所有人都愣了一下，学生们虽然嘴上还在念叨，却立马忙开了。

　　章校长在教室转悠一圈，时间就到了。“请大家高举你的画板，让我们看看画了一座什么样的房子？”孩子们争着伸长了胳膊，有带大烟囱的房子，有很多窗户的房子，有立体的房子，有带阁楼的房子，还有砖瓦房……

　　“这个好看”、“那个画歪了”……家长们已经在旁听席上议论开了。章校长也开始“挑刺”了，却挑得很新鲜、很不一般：

　　症状一：铅笔作画，橡皮在手

　　不少孩子每用铅笔画一笔，就捏着橡皮来回擦改。章校长指出，这是缺乏自信的表现！“小时候，我的老师就告诉我，画在纸上的都是对的，画画不同于写字，并没有对和错，是每个人用笔在说自己想说的话，所以，画画不需要橡皮，除非画素描调节浓淡。”

　　症状二：画直线要依赖尺子

　　有的孩子在画矩形时都习惯地找出了直尺。“除非需要很精确的距离和直线，一般画画是不必用尺的，多画，自然线条就练直了。”

　　症状三：画画速度慢

　　画画速度快慢与质量并没有必然联系，画画画得慢，可能也和不敢下笔有关，章校长并没有批评未完成的学生，而是巧妙地打了个比方：比如画汽车，如果不画快点，就“车走茶凉”啦。

　　症状四：谋篇布局没考虑

　　绘画是一门讲究整体感的艺术，画得太小、画得太淡，或画得太散，会使人抓不住主题。

　　其实说到底，就是要养成良好的绘画习惯。