把课堂搬出教室，让数据成为答卷，杭商院这门课正在上演“博主养成历险记”

　　浙江在线11月7日讯（通讯员 张阔 张倩 鲍炜）早八的上课铃声响起，浙江工商大学杭州商学院《网络视频创作》的教室却空无一人。此时，数字媒体艺术2301班的30名同学早已散布在校园的各个角落，举着手机，投入一场名为“博主养成历险记”的实践创作中。

　　《网络视频创作》，课如其名，它的授课形式并非传统的理论教学。在为期8周的课程中，学生们需以小组为单位，共同运营一个博主账号，亲身实践从策划、拍摄到后期、发布的全流程，并将影视特效、美术设计、创意表达等技术运用于真实的视频创作。

　　从“怕社死”到“敢出镜”

　　课堂成了创作的试验场

　　“以前做视频作业，最怕全班公放点评，感觉特别‘社死’。”学生郑乾坦言，这也是班上不少同学以往的心声。在过去的学习中，他们系统学习过影视摄影与灯光、原画设计、数字后期制作等专业课程，结课作业均要求拍摄视频，但很多同学选择“逃避”出镜——用静物或校园流浪猫的镜头“凑数“。

　　而这一次，《网络视频创作》的任课老师黄亮要求同学们全员出镜，并将作品投放至真实网络平台，用流量和数据说话，他强调：“这不是简单的拍着玩，视频拍摄每个环节都有明确的技术要求，同学们需要把之前学过的理论知识真正用起来。”

　　作品需要面对正式的观众，用流量和数据说话，这次“被迫”出镜反而让学生们创作热情高涨起来。

　　郑乾所在的小组打算走电视剧剧情解读赛道，目前已经发布了多条视频，“我们的视频最初只有几百的播放量，但是现在已经能够稳定过万，账号的粉丝也从零增长到了500。这是让我成长最快的一门课，我们不仅在学，更在实践，在突破。”他感慨道。

　　化焦虑为动力

　　学生与AIGC成“创作伙伴”

　　随着AIGC（生成式人工智能）的兴起，“毕业即失业”的职业焦虑困扰着许多00后艺术生。“有时候绞尽脑汁或者灵光一现的创意，AI只要三分钟就能生成。”学生沈琪说道。

　　然而，这门课慢慢转变了她的观念。尽管沈琪和搭档对场景构建、灯光效果等理论了如指掌，但在写剧本方面却略显生疏，沈琪说：“多亏人工智能软件的帮忙，我们补齐了‘编剧’这一角。”创作过程中，AIGC生成剧本，沈琪负责表演和后期剪辑，另一位搭档则负责拍摄、灯光和布景，效率大大提高。

　　“我们花了一周时间，才把‘人工智障’调试成贴心的‘创作伙伴’。”沈琪笑着说。在不断的磨合中，她们的指令愈发精准，需求更加明确，AI生成的剧本质量也越来越高。“原本三天才能完成一条视频，现在两小时就能搞定，还能保持日更。”最重要的是，这种人机协作的模式让沈琪重新认识了AI技术：“和AIGC对话让我的创作思路更清晰，它不再让我焦虑，而是成了并肩作战的伙伴。”

　　百元商单和网络恶评

　　流量带给她们不同思考

　　随着课程的推进，沈琪创作的一条视频获得了137.4万的惊人播放量，并逐渐形成独特的“反差感+无厘头”个人风格，更让她惊喜的是，她收到了第一笔商单——“虽然只有100元，却让我无比振奋，我以前顶多算个网上冲浪的选手，从没想过吃网络这碗饭。”沈琪分享道，她原计划毕业后考公或进入办公室工作，但这堂课为她开辟了新的职业想象空间。

　　同样在真实流量的洗礼中，学生吴佳焱则收获了另一种成长。在视频中常出演配角的她，曾因演技生疏而收到“演技差”等攻击性私信。“那些恶评像利剑，让我情绪低落了很久，”她回忆道，“但这也让我意识到，网络空间的文明需要所有人共同维护，我觉得日常表达也应该多一些善意，多一些文明的声音。”

　　《网络视频创作》课程进行7周以来，已经收集了6次作业。学生们的创作主题从最初的“玩梗”和“二创”逐步走向原创，分享大学生生活、记录减肥日常、拍摄美甲制作······数媒2301班同学们的“博主养成历险记”仍在继续。

　　“学生们不仅掌握了专业知识，更重要的是建立了职业自信，学会了团队协作，并开始以负责任的态度参与网络空间建设。这门课证明，当教育方式与时代脉搏同频共振时，就能激发出学生无限的创造潜力。”任课教师黄亮说道。