浙财大有个法学老师 不是“网红”却比“网红”还要红

　　说起法律相关的课程，第一反应就是“枯燥”，然而浙江财经大学法学院的《民法总论》例外，据说，这堂课是要抢的，“下午三点钟的时候我就来这个教室了，不然我怕占不到前排位置。”六点的课堂，有学生提前三小时前来占座。

　　原本最多只能容纳64人的教室，由于前来听课的人数太多，最后不得不申请更换为可容纳180人的教室。正式开讲前的一个小时，教室里已经座无虚席，这当中除了本校的学生外，甚至还有外校的学生。

　　“我非常喜欢上他的课，他讲课会把书上的每一个内容联系到实际生活中，从不照本宣科，给我们充分的独立思考的机会。我每次听完他的课，就会有一种非常想学习的冲动！” 法学院学生麦热哈巴说。

　　麦热哈巴口中的他，指的是上课老师严城，学生说，他不是“网红”，却比“网红”要红。

　　上课时各种法条随口报且从无差错

　　“这个问题要用到合同法第373条第1款第1句。”课堂案例分析时，严城对于重要法条可以信手拈来，从《民法总则》《公司法》，到《合同法》《物权法》等，内容从无出错，这也是学生最佩服他的一点。

　　“每次上严城老师的课我都感觉非常紧张，时时刻刻要高度集中注意力，每一句话含金量都很高，如果有一段没有听到，思路就会跟不上。” 法学院同学说。

　　这么多的法条，如何记忆？严城有一套自己记忆的方法，“法律条文并不是文学，条文之间有着内在逻辑序列，记住各编章的首尾条文，其他条文根据自身的构造逻辑再记忆就容易得多了。”

　　他认为，背条文不是法律人最重要的使命，但一个职业法律人对法条越是熟悉，他解决起问题来也就越得心应手。通过引导学生去记忆重要的法条，不只是为了在考试中赢得更多的时间，更为了使学生们在个案处理中能够非常熟练地援引现行法，能够在毕业后觉得学到的东西非常适用。

　　课堂内容根据学生掌握情况随时调整

　　法学院一位上过严城课的学生，在上完课写下这样一段：“大一第一学期时，只接触到法理学，懵懵懂懂，这学期上了严城老师的课以后，开始接触不一样的法律思维，体会到法学世界和自己原来认知里的世界有很大的不同，建立起一个崭新的、以前从没想到的世界观，真正的感觉到自己是一名法学生。”

　　据悉，关于民法的课，严城上了十多年，但每一年每一堂的备课内容都在变化着。“虽然每年教材都差不多，但国内外的学说在发展，法院的裁判立场在变化，另外，每年也会有学生提出针对性很强的问题，甚至是一些非常疑难的问题。”备课时，严城把这些新素材和新问题都要编到课程体系中去。

　　此外，严城还会根据学生的掌握情况，对课堂内容进行及时调整，只因在他的观念里，课程准备得越充分，学生就能更容易的融入课堂，“授课的时间永远是那固定的几个小时，但用不同的方式组织语言，设计教学框架， 就能在普通的三节课时取得更大的进步。建立起一种实在感，让老师和学生都站在地面互动，而不是将法学课堂飘在空中不接地气。”

　　半数学生不约而同地选他当导师

　　浙江财经大学法学院2018级的学生有200多名左右，在今年的选导师阶段，超过100名的学生，向严城表达了想选择其作为学业导师的心意。

　　“其实我并没有很大信心选择严老师，因为我觉得他挑选学生的要求很高，而比我优秀的人也有很多，但严老师真的是一个非常负责任的老师，如果有幸能够成为他的学生，可能会比别人付出更多，但我相信都是值得的。” 当被问起为什么要选择严城作为自己的导师的时候，法学院非诉实验班的陈沛儿说。

　　然而作为导师，严城只能选4名学生，面对这样的选择困境，严城拿出了解决方案：每年除去选择的学生外，他还会额外挑选其他20多名学生，建立一个学习小组。

　　对于这个学习小组的学生，严城要求很简单，具备刻苦努力的品质，平时，他除了会不定期共享重要的中外文献资料、重要判决和案例研习方法外，还会布置很多额外的任务，并要求小组成员每周都要通过PPT进行一次汇报，并就汇报中存在的问题一同讨论解决。

　　“严老师对于我们的要求很严格，对每一个学生都寄予厚望，总是希望把自己所知的都教给自己的学生，这种严格一方面给我们带来压力，但另一方面也是一种鞭策。他还对我们的英语要求很高，有时候会要求读一些英文法律原著，读不懂的就耐心地一个一个教，我觉得这样的良师益友这一生能让我遇到一个，已经是莫大的福分了。”学习小组的一名学生感慨。

　　对学生寄予厚望，要求严格，但也有可爱的时候，“除了上课，课后严老师会在群里跟我们互动，严老师跟我们聊天时，我们都比不上他二分之一的可爱。”有学生说。