浙外成立教育治理研究中心 教育大咖齐聚探讨现代教育治理

　　浙江在线杭州10月26日讯（通讯员 李娟 周礼 摄影 赵振宇 林大洋 黄国秦 ）10月24日，浙外教育治理研究中心（以下简称“中心”）成立仪式、《回望：大学校长口述》新书首发式、加快推进教育治理体系和治理能力现代化高峰论坛在杭州圆满落幕。来自政府部门、科研院所、职能机构的领导和嘉宾共襄盛会。

　　开幕式上，中国高等教育学会副会长管培俊指出，教育治理体系和治理能力现代化是国家治理体系的重要组成部分，对于教育改革发展和国家治理体系治理能力现代化意义非凡。中心的成立必将进一步推动相关研究工作做大做深做实，促进教育治理体系和治理能力现代化在理论与实践的结合上有更大的广度和深度。他就教育治理和相关研究分享了思考和建议：要提高政治站位，以习近平总书记重要论述为根本遵循；要围绕改革发展中心任务，服务国家治国理政大局；要坚持守正创新，着力解决教育改革发展的重大现实问题；要坚持辩证思维，把握和遵循教育规律。

　　浙江省教育厅副厅长、浙江教育学会会长韩平说，浙外已建设成为一所专业布局科学合理、特色优势较为明显的本科高校。学校积极服务“一带一路”建设和我省开放发展战略，依托学科专业特色，集聚人才智力优势，大力推进国别区域研究和新型智库建设，已经结出了累累硕果。中心的成立符合当前的教育研究现状，符合浙江省的教育发展状况。他表示，将一如既往地关心、支持浙外的发展，支持浙外教育治理研究中心的人文社科研究和智库建设。希望中心不断提升在全国乃至国际相关研究领域的话语权和影响力，努力建成国内一流的高水平智库。

　　浙江外国语学院党委书记、中心主任宣勇阐述了教育治理研究中心成立的缘起和展望。宣勇介绍了中心成立的缘起，一是应时而生，二是借势而成，三是靠山而立。在对教育治理中心的展望中，宣勇指出，中心的愿景是努力打造成为国内有影响力的集研究、咨询、评价于一体的教育治理研究机构；使命是助力区域基础教育治理现代化，提升校长治理能力和专业化水平，为改善区域基础教育的治理效能、打造“重要窗口”中展示教育治理现代化的“浙江样板”作出贡献；特色是立足浙江、基于问题、国际视野；研究重点是基于校长管理专业化的区域教育治理体系与治理能力现代化研究；研究取向是从“理论解释”到更加注重“实践场域”，从“学术话语”到更加注重“制度文本”，从“西方中心”到更加注重“本土立场”。

　　浙江外国与学院校长洪岗指出，教师教育作为学校的传统优势，一直紧紧跟随学校的转型发展与质量提升。学校聚合校内外各种资源，萃取国内外教育治理的学术智慧，成立教育治理研究中心，致力于改善浙江省基础教育治理现代化、提升校长治理能力和专业化水平、增进浙江省基础教育的治理能效，在浙江“重要窗口”建设中为展示中国特色教育治理现代化提供“浙江样板”，努力发展成为全国有影响的教育治理研究领域的教育智库、学科建设高地和重要学术交流平台，助推中国教育治理改革。他希望大家在本次论坛中，通过思想碰撞与智慧交流，激荡出新的火花、凝结出新的成果，为教育治理现代化提供宝贵的理论支持和对策建议。

　　浙江外国语学院副校长张环宙说，近日，中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》中提出“要提高教育治理能力和水平，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育”，在此背景下举办此次活动恰逢其时。这是一个全新的开始，希望在大家的共同努力和支持下，教育治理研究中心能够越办越好，为服务国家治理体系和治理能力现代化、服务浙江“重要窗口”建设作出更大贡献！

　　郭华巍、宣勇、洪岗共同为中心揭牌。

　　在特聘顾问聘任仪式环节，洪岗为陈玉琨、浙江省社科联一级巡视员邵清、韩平颁发聘书。

　　会上还举行了《回望：大学校长口述》新书发布仪式。商务印书馆总经理李平说，当前高等教育发展进入了以提高质量和优化结构为核心的内涵式发展的重要时期，在这个历史节点上，这本访谈录具有重要的史料价值。

　　针对中美大学教育之间最主要的区别，华东师范大学原校长、上海纽约大学原校长俞立中从学校是否充分以学生为中心、学术管理和行政管理的区分程度、治理的结构差异等三方面进行了阐述。对于中西部高校如何应对地方社会经济发展水平对大学发展的制约，兰州大学原校长李发伸表示作为一名校长责任感的重要性，不仅是坚守信念、扎根兰州，更要打造高校特色，有所为有所不为。大连理工大学原党委书记张德祥，中山大学原校长黄达人强调了科学研究和实践环节在大学人才培养工作中的重要性，肯定了高校通过追寻校友等主题进行实践的重大意义，提出应思考如何以学生为中心让文化更好地传承，更多地让大学生参与传承文化的过程。校院治理是高校发展的重要内容，对此，张德祥围绕校院之间的关系、校院治理的特点及方式表达了自己的看法。瞿振元对“双一流”建设取得的成就及未来发展的方向进行了分析，强调了如何汇聚世界顶级人才来增强高校实力及如何为民族国家作出贡献等问题的思考价值。

　　主旨报告环节，国家教育咨询委员会委员、中国高等教育学会第六届理事会会长、中国农业大学原党委书记瞿振元、华东师范大学首批终身教授陈玉琨、中国高等教育学会高等教育学专业委员会副理事长、北京大学博雅教授陈洪捷、兰州大学教授张新平等专家分别以《对高等教育“十四五”规划的几点思考》《校长的专业化发展》《大学的治理意义》和《教育高质量发展之探究》为题作主旨报告。

　　瞿振元在报告中谈到，既要深刻领会党中央关于“十四五”时期发展新判断新要求，也要充分认识我国高等教育面临的新形势新要求，高等教育要成为一个先行现代化的教育体系，支撑和引领国家现代化。他特别强调高等教育的“十四五”规划要注意与《中国教育现代化2035》、《加快推进教育现代化实施方案（2018-2022年）》紧密衔接、无缝对接，这是制定“十四五”教育规划的一个非常重要的原则。

　　陈玉琨谈到，现代大学校长的专业精神就是使命感、责任感，对社会、对民族、对每个学生发展的强烈追求；校长的专业能力涵盖战略思维能力、决策能力、组织领导能力、评价和诊断能力，并分享了“走向教育家”的教育和我国基础教育的几个问题。他强调“学生的成长而不是学生的成果，才是校长成功或学校成功的标志。”

　　陈洪捷谈到，《国家中长期教育改革和发展规划》（2010）中关于现代大学“治理结构”的论述，标志着大学治理成为一种官方的话语，并详细比较了大学管理和大学治理的差异。他提出治理意味着不依靠政府的权威和强制，而是更多主体的相互影响和互动，而形成一种秩序和状态。“管理如手电筒，只能有选择地照明，治理犹如阳光普照，每个人都可以沐浴到阳光。 ”

　　张新平谈到，随着国家的重视，教育质量的内涵意义变得丰富、多样化，指向于数量、规模的“单数质量”概念开始被摈弃，基于过程、包容性强的“复数质量”概念得以确立。教育高质量发展是在全面加强质量管理和监测的基础上形成的一个新浪潮，是教育质量发展到高水平阶段所表现出来的一种新质态，这些年来越来越受重视的教育内涵式发展、学校文化与特色品牌建设、校长领导与办学治校活力培育等等，均属于教育高质量发展的分形表达。

　　下午的专场报告会设有高等教育、基础教育、学前教育和教育学术媒介四个分论坛，几十位来自全国各地的教育专家，分别围绕“‘加快推进高等教育治理体系和治理能力现代化’高峰论坛暨《中国大学校长报告（2020）》发布会”“加进推进基础教育治理体系和治理能力现代化的理论与实践”“学前教育治理的顶层制度设计与学前教育立法”“追求齿轮效应 赋能教育创新——‘治理视角下教育类学术期刊的可持续发展路径’主题沙龙”等主题，就教育治理现代化展开深入研讨。