黄升昊名师开讲：数学，就是把好玩的事情玩好

　　开栏语：

　　近年来，杭州市一直积极推进基础教育优质均衡发展，推出“名师乡村工作室”项目，119位名师在乡村建立工作室，通过师徒制、定期公开课等多种形式将最前沿的教育理念带到乡村，带动各个乡镇10000名以上的乡村教师专业成长，让10万名以上乡村学校的学生和城里的孩子同步学习，推动乡村教育教学质量提升，真正实现优质教育资源均衡化。

　　为此，浙江在线联手杭州市教育局推出“名师示范课——名师乡村工作室优质示范课”系列报道，打造“名师开讲 探索学习的奥秘”短课视频，挖掘不同名师带来的“优质课堂”，使更多乡村教师得到面对面的指导，更多乡村孩子享受到更优质的教育，破解教育发展不平衡带来的问题，让教育更公平。

　　名师开讲·黄升昊《奇妙的分数乘除》 上

　　名师开讲·黄升昊《奇妙的分数乘除》 下

　　浙江在线12月6日讯（浙江在线记者 隋雪）进入小学中高年级以后，随着数学知识难度的加深和学习内容的增加，会有一些孩子开始掉队，成绩出现两极分化的现象更加严重了。

　　为什么会产生这样的现象？近日，记者走进杭州采荷第三小学教育集团，到数学名师黄升昊的课堂中一探究竟。

　　数学是一个研究关系的学科

　　要善用连接能力，把好玩的事情玩好

　　黄升昊老师这堂分数乘除法的练习课，是小学阶段“数的运算”中最后一块内容。尽管是练习课，却不是一味的闷头解题，而是通过几个具有代表性的小例子，引导孩子们用已有的知识验证新的法则。

　　在整堂课的学习中，黄老师几次强调“关系”的重要性。对此，他解释道：“数学是一个研究关系的学科，学习数学，连接和沟通的能力是非常重要的。所以在这个过程中，当学习完一个板块的知识后，就要及时地帮学生梳理一些关系。这堂课也是通过“找关系”这类学生容易接受的任务方式，来完成他们算法的沟通。”

　　在黄升昊老师看来，数学是好玩的，学好数学就是“把好玩的事情玩好”。为了让学生在自己的课堂中充分感受数学的“好玩”，黄老师给孩子们出了个题——用四个数组出一个结果尽可能大的算式。

　　在不断尝试的过程中，不少学生露出惊讶的表情。“太出乎意料了！这节课直接改变了我对除法的认识，之前我以为都是越除越小，没想到竟然还可以越除越大。”一个孩子说道。

　　“我们的课堂应该让孩子们感受到数学不仅仅是解题，更重要的是培养他们学习数学的兴趣，”黄升昊说，“在寻找最大结果的过程中，一方面运用了之前得出的一些规律、方法，另一方面，就是通过这样一个数学问题，促进学生解决数学问题的内驱力的提升。在这个过程中，学生不断在自我调整，自我比较，尽可能寻找他心目当中最大的得数，然后我们再把学生得出的情况进行比较，最后集体达成共识，得出‘在什么样的情况下得数会最大’的结论。”

　　孩子遇到不会做的题就来问

　　别着急教，不妨先看看他题意有没有理解清楚

　　到了小学中高年级，有一部分孩子会对学数学感到困难。针对该现象，黄升昊老师认为其中原因有很多，“数学学科本身系统性和结构性比较强，新知往往建立在之前的学习基础上。如果说，之前没有扎实的基础，可能会给后期学习带来一定的困难。所以在数学学习时，要把课程标准中规定达成的基础知识、基本技能、基本方法做扎实，这是学好数学的基础。”

　　当孩子遇到难题做不出，家长应该如何辅导？黄老师建议，不妨先反问孩子，这道题目讲了一件什么事情？告诉我们哪些条件？让我们解决什么问题？这时候，孩子通常是说不清楚的，原因就是他并没有认真地读题，题意未清就来提问了。这时，提醒孩子多读几遍要求，将题意弄清，就能自己解决问题了。

　　“阅读理解是分析解答的基础。在这个过程中，如果孩子还觉得有困难，可以通过把一个大问题分解成几个小问题串的形式，化繁为简，步步深入，这样对培养孩子解决问题能力的提升也会带来一定的帮助。”黄升昊老师说。

　　此外，面对“奥数热”，黄老师建议，不要让孩子过早接触过深的数学难题。有很多竞赛类题目并不是每个孩子都要去学，如果觉得教材中的内容太简单，孩子又学有余力，并对解答复杂的数学题目颇感兴趣，那么这类孩子学一些奥数也是无妨的。

　　“对于小学生来说，培养学习的兴趣，保持对新鲜事物的好奇心才是最重要的。”黄老师说。

　　黄升昊名师乡村工作室

　　不谈培训论研修，激活教师成长内驱力

　　黄升昊名师乡村工作室在建德设有两处，分别是梅城中心小学和位于建德城区边缘的一所新建学校——建德市月亮湾小学，13名学员都是来自建德当地各个学校的年轻骨干教师。

　　在黄升昊老师看来，开展名师乡村工作室是“非常有意思”的一件事情。“我们谈教育的优质均衡，尤其是在浙江杭州地区，现在面临的困难不是在于校舍漂亮与否，设备多少，更为关键的是优秀教师的培养。通过建立名师乡村工作室，有了一定的制度保障以后，带领当地的年轻老师入门，这就很有‘意思’。”

　　黄升昊名师工作室开展活动，很少提“培训”，更多的是“研修”。对于这一点，黄老师有着自己的理解。“研修和培训有着本质的区别，一个是内在的，一个是外在的；一个是自觉的，一个是被迫的。一个教师的成长，仅仅靠外力是不够的。通过工作室的形式，目的就是变培训为研修，激活教师的内驱力，使之成长起来。而学员的成长，就可以带动身边的同伴，甚至一个区域。”

　　“名师乡村工作室是一种非常好的模式，这种探索不仅可以快速提升乡村教师的专业素养，更重要的是为教师的培养提供了更多平台，它对当前的教育有着重要的意义。”黄升昊老师自信地说。

　　名师简介

　　黄升昊，杭州采荷第三小学教育集团校长、书记，高级教师，浙江省特级教师、浙江省春蚕奖、杭州市五一劳动奖章获得者。教育部教师信息应用能力提升工程学科专家组成员，杭州师范大学教育学院客座教授、研究生导师，杭州市名师乡村工作室导师。