连续多年领跑杭城公办初中 他们有什么秘诀？

　　李正择（左）

　　何志英理事长（中）指导斯坦福英语教学

　　杨之语

　　巴赫对新城实验的“体教结合”模式给予高度评价

　　很多人觉得，杭州市钱江新城实验学校的学生身上有一种特别气质。

　　作为公办学校，在杭州市初中学业水平抽测中，新城实验第一届学生就高踞杭城公办学校第一名，且成绩遥遥领先，在随后每年的抽测中同样表现出众，居于全市公办初中前列；在第三方评估单位对杭州所有初中学校学业负担和家长满意度调查中，新城实验首次调查就在“学业负担轻”“家长满意度高”等各项指标中名列前茅，在随后每年的调查中新城实验各项数据一直表现优异。

　　学得快乐、学得有法，自信自豪写在每个新城实验学生的脸上。不管他们入学层次如何，积累的知识能力如何，总是能在三年校园生活中找到影响一生的因子。

　　自主能力培养和有效学习 让学霸非学霸都能走向成功

　　新城实验有不少学霸，但不可能人人都是学霸。不管学霸还是非学霸，新城实验都有能力、有方法，用个性化的学习方法让他们走向成功。

　　选择权学生自己掌握 学霸放弃保送迈入理想高校

　　现就读于北京协和医学院——清华大学医学部（八年制）的方致远，在大学的图书馆里向记者回忆起了初中生活，虽然毕业已四年，但他迈向名校的起点正始于初中。

　　方致远想到的第一个词是“自主”。给他印象最深的是初三时的一个决定：放弃保送名额，报考学军中学。方致远的初中班主任程苏英给了他充分的尊重，“那可能是我第一次将命运决定权牢牢掌握在自己手上。”之后他越来越敢于在重要问题上做决断，这对他的发展至关重要。新城实验的老师们鼓励学生个体发展，让学生养成了很好的自主意识。“记得有一次科学考得挺差的，童涛老师放学后找我谈了一次话，让我学会了自我反思的思考方式。”这些都让方致远在求学路上越走越稳。

　　部分作业学生自行布置

　　“自主作业”让毕业生也很受用

　　现就读于杭二中的陆佳琪，提起初中的“自主作业”仍十分感激。“自主作业”就是让学生在完成老师布置的任务之余自己思考决定学习的方式和内容。老师鼓励学生钻研、讨论难题，从被动渐渐上升为主动，“当时班里同学三五成群聚在几位数学老师周围或者走廊讨论问题，也算是校园一景了。”

　　另一位毕业生李正择，曾在高中阶段连续20个月保持NSDA（全美演讲与辩论联盟）积分浙江第一名，强大的英语能力帮他叩开了牛津大学的大门。新城实验的斯坦福英语教学系统，对他的口语进步起到了很大的纠错作用，“现在回头看，我能取得托福好成绩，不断在英语辩论赛上获奖，正是受益于这套系统。”那年的AP（美国大学预修课程）入学考试，李正择获得了杭州市第二名。

　　帮“临界生”实现增量

　　让内向学生在双语班里提升自信

　　回忆起孙畅池中考前一年的转变，孙爸爸仍觉得有些不可思议。作为人们口中的“临界生”，性格内向的孙畅池成绩一直没起色，特别是数学，他和家人都有点灰心。孙畅池英语不错，在老师的建议下，他进了学校双语班学习。每天必听的英语单词，他提前自觉背诵，课堂听写连获满分，自信心一点点恢复。本学期的英美文学课上，以前从不敢公开讲话的孙畅池，花了几个晚上收集资料制作课件，献上了一场精彩的演讲。上学期期末考试，孙畅池表现优异，一度放弃的数学获得了满分。除文化课和英语专门辅导，孙畅池的生活自理能力和人际交往能力也在同步增强，比如，他学会了如炒菜、缝补衣服、心理调节等。

　　孙畅池的师姐、现就读于加拿大阿伯丁霍尔学校的翁以希，以前只会做简单的汤和炒菜，现在不仅会挑选菜品、辨别菜的好坏，一日三餐都是自己搞定，有时节假日干脆直接包下整个寄宿家庭的饭菜，荤素搭配、营养俱全，很多人夸她是“生活小能手”。翁以希本来就比较开朗，在新城实验双语班学习了加拿大历史等课程，再加上不错的英语口语，她跟寄宿家庭像一家人一样，在学校里不同背景的外国学生也很喜欢她，彼此间无话不谈，一起研究学术问题、一起做社会实践、一起交流生活困惑。

　　从课堂到课后 有一支用心、用情、高能的教师团队

　　启导、扶导、开导学生，不是简单粗暴地套用经验，而是依据学生学习的要求和现状，遵循初中生身心特点和认知规律，逐步激活学生的主体意识和多元潜能。

　　特长生不落一点文化课 老师们量身定制学习计划

　　曾获浙江省美德少年称号的杨之语，从小学一年级就开始练习游泳并屡获佳绩。小升初后，她没拿定主意是否要离开泳池，初中班主任宣红霞给了她一针强心剂：“只要你不放弃，我会和其他老师一起支持你！”这句话的背后，是新城实验老师们持续的付出。三年里，尽管天天按时参训，但杨之语的文化课学习从没落下。因为泳池中的优异表现，杨之语被选中参加第十三届全国中学生游泳比赛，但备战要耽搁半个月上课。老师们为她量身定制了针对性的学习计划，远程授课、上传和订正作业，还主动放弃中午、晚上的休息时间为她补课，让杨之语的文化课和训练都在自己的节奏里前进。

　　答疑重点是思路引导

　　自修课两位老师随时待命

　　每个在新城实验读过书的学生都对一个场景记忆深刻：每天自修，教室一前一后的对角里，各有一名老师随时待命为学生答疑。去年被清华大学提前录取的新城实验毕业生冷宇辰说，自己在初中养成了踏实的学习态度，这背后老师下的功夫特别深，“老师们都很鼓励我们提问，答疑也不局限于知识本身，更多的是帮学生找到适合自己的学习方法。”兴趣和方法上启导，方向和思路上扶导，疑惑和困难处开导。教室里这条对角线的背后，凝练着一个烙印在每位新城老师心里的教育理念：学生应当并永远是学习的中心。

　　引导学生主动学习

　　教师团队做了很多“内功”

　　基于启导、扶导、开导，激活学生主体意识和多元潜能，学校成立了“钱塘弄潮”教师成长工作坊，这个由近70位老师组成的课改研究团队，通过不断与国内外专家、学校的交流，为学校灌注了研究引导学生主动学习的活力，也拓宽了老师们的专业视野。

　　老师们的成长立竿见影，研发出一套课堂助学本，依据学生基础和教学达标点精编题目，每学期都在更新。课堂助学本让学生在练习中发现问题，当堂解决，解放了课外时间，为学生自主学习、超前学习、多元学习及发展爱好预留了足够的时间空间，提升了综合素养。去年，新城实验还邀请美国哥伦比亚大学教授团队为本校老师培训教育理念和方法，新城实验的老师们结合学科特色开发出研学特色课程。

　　理念更新并自觉转化为教育教学行为，老师们走下讲台，走进学生，面对新课程沉着应对，形成了富有个性的教学风格。2017年，全校老师论文获奖75人次，省市立项课题11个，在各级各类比赛中获奖105人次，指导学生获奖189人次，老师们在省、市、区各级各类新课程展示活动和教学评比活动中频频走上领奖台。翁小桃被教育部授予“多媒体信息技术与英语教学整合”课题“功勋教师”，马福春、倪峰被授予全国轮滑“优秀教师”，胡泉镐制作的《念奴娇•赤壁怀古》获第十二届全国多媒体课件大赛全国二等奖。截至目前，学校有省教坛新秀2人，市教坛新秀15人，区教坛新秀61人。

　　“221”多维育人体系 锤炼有“新城气质”的出彩少年

　　“两部两院一空间”221育人工程，是学校在中国学生核心素养的框架下构建的一套育人体系，除了由轮滑项目领衔的“国家级青少年体育俱乐部”，还囊括了“双语融合悦习部”“一带一路青少年研习院”“采实青少年科创院”和“综合素养拓展学习空间”。

　　“体教结合”的轮滑项目

　　受国际奥委会主席点赞

　　今年7月，世界速度轮滑锦标赛、亚洲运动会轮滑项目比赛、亚洲速度轮滑锦标赛将相继开赛。代表中国出征的14人大名单刚刚定下来，其中5名运动员来自杭州——全部是新城实验的学生。

　　2014年南京青奥会上，国际奥委会主席巴赫亲自体验了轮滑项目，对新城实验的“体教结合”模式给予了很高的评价。新城实验的轮滑很牛，不仅因为学校有国际标准的轮滑赛道，更重要的是这些学生有一个既不落下文化课又能摘金夺银的秘诀。不仅特长生，每周全校学生都要参加一次轮滑课，其中不乏凭借轮滑考取国家二级运动员的学生。多点开花的轮滑项目已经在新城实验牢牢扎根，校内形成了一个由社团、普通学生、特长生组成的多维梯队。

　　除了轮滑，学生在其他领域同样精彩。这些都是新城实验沿用集团“两部两院一空间”学生成长体系带来的巨大收获。

　　“斯坦福英语”屡创奇迹

　　“国际范儿”学生走向世界名校

　　2008年，“斯坦福英语”率先在新城实验试水，这一人机互动的全新教学模式，在短短几年里创造了很多奇迹，在杭州市学业水平抽测和中考中，新城实验涌现出一批高分数、高学力的学生。

　　有国际视野的新城实验，培养出的学生必然透着“国际范儿”，在牛津大学、哥伦比亚大学、加州伯克利大学、加州大学洛杉矶分校、曼彻斯特大学、伦敦大学国王学院、墨尔本大学等世界名校都能看到新城实验学生的身影。学校还有一批“影子学生”，在美国、加拿大、韩国、澳大利亚等国的学校里做校长助理、当数学老师、加入学生乐队，和当地学生一起泡健身房……今年，学校将原有的“国际范儿”项目重新整合成“双语融合悦习部”，也让学生走向国际有了更多可能。

　　拓展课让学生意犹未尽

　　课程设置根据热度榜单实时调整

　　让学生意犹未尽的还有拓展性课程，学校出于学生安全与特长发展需求创设“综合素养拓展学习空间”，让学生进一步感知研究自己的兴趣爱好。按照体艺特长类、生活实践类、人文素养类、科学探究类分别开设的39门特色各异的拓展性课程，学生自主报名，双向选择，课程基于学生学情开设，并根据受欢迎程度实时调整，同时要求拓展性更鲜明、内容更生动、选择性更多。学校一直坚持保护和培养每一位学生的学习兴趣，调动每一位学生的学习积极性，开发和培育每一位学生的学习潜能和特长，促进学生全面而有个性的发展。

　　学科整合的理想层面，是让德育衔接无痕。本学期，新城实验的学生们一直在探究“一带一路”沿线国家情况，这个看似与地理、社会学科联系紧密的“一带一路青少年研习院”，与学生的人文素养培养、问题解决能力和生命质量整体提升融合在了一起。而已经创建十年的采实青少年科创院，也将继续作用在新城实验学生身上，与杭城一流重点高中合作，播下更多科技创新人才的种子。

　　如何“让每一位同学都有效学习”

　　杭州市钱江新城实验学校执行校长 王丽丽

　　杭州市钱江新城实验学校成立于2008年，属于杭州采实教育集团下的公办配套学校。在集团理事长何志英带领下，学校传承采实“让每一位同学都有效学习”的教育理念，构建了“两部两院一空间”221育人体系，成为一流公办质优学校，让孩子们在家门口的学校获得最好的发展。

　　“让每一位同学都有效学习”是我们的行动纲领。学生因为这句话，不放弃自己，对自己有较高的定位并转化到行动中；教师因为这句话，不放弃每个学生，从底下托起最后一个学生。我们关注的不是每个学生都要考高分，而是他们都在热烈追求进步，保有积极的成长状态。

　　多途径提高学生学力。“斯坦福”英语课程利用技术助推学习，通过人机互动进行英语听说训练，获得了高分数、高学力的惊人成绩；国家级青少年体育俱乐部，通过“体教结合”培养了一大批特色人才；“人工气候室”让学生随时在实验室里观察探究，激发学习兴趣；基于核心素养发展的研学课程，拓宽了学生的学习空间。

　　激励性评价提升学习内驱力。在教学中教师扮演好“激发者”角色，巧妙运用多种激励性评价，激发学生的学习兴趣和求知欲望。学校设立的奖学金制度、科技节、艺术节、英语节、“采实骄傲”年度人物评选等，让每一位同学都有成功感，不同的学生有不同的收获。

　　至今，新城实验共有7届毕业生，其中有3届在读高中，有4届在读大学。在读大学生中有不少人分布在北大、清华、哥伦比亚大学、加州伯克利大学、牛津大学、伦敦大学等世界名校。