杭州市育才教育集团：立足劳动教育 落实五育并举

　　近日，自《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》颁布以来，杭州市育才教育集团结合实际校情、地域特点，以劳动教育为突破口，实践五育融合、立德树人,在动手实践、出力流汗，日常锻炼、意志磨炼中培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。。

　　课程附能：从课到“育”，不能为劳动而劳动

　　劳动教育本质是一种教育实践。教育性是其首要属性。学校一直以“学会力所能及的劳动技能，尊重每一项劳动，崇上劳动最光荣”为劳动教育目标，提出“做世界人 中国人”，培养“文雅、尚美、健康、好学、聪慧、勤劳”的育才学子。

　　落实国家课程。自中共中央国务院颁布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》以来，学校一直实施无痕而真实的教育，坚持每周上好一节劳动与技术课，并在语文课、美术课等基础性课程中有机渗透爱劳动意识。

　　积极开设相关拓展性课程。学校开设蒋村龙舟文化馆、玲珑工艺坊剪纸、STEAM创意—小工程师、茶艺等劳动实践教育拓展性课程。通过国旗下讲话、红领巾广播、学生护绿岗等培养劳动观念和能力。全校学生100%受到劳动教育。

　　文化氛围浓厚。学校校园内设有“劳动光荣”等文化宣传，教室内黑板报、生物资源角等与校园文化相适应。

　　学科附能：从单一到融合，打破课堂边界

　　学校开展丰富多彩的与劳动相关的主题教育活动，实现课程之间的整合，随时随地培养学生劳动观念和精神品质。

　　卫生保洁，绿植养护。学校开源节流，本学期减少一名保洁员工，去除全校原有绿植养护经费，引导在日常运行中渗透劳动教育，积极组织学生参与校园卫生保洁、绿化美化。将原有学生打扫教室卫生延伸至全校公共区域的包干区卫生打扫。

　　学校将教室生物角观察拓展为从校内劳动实践——在小农夫种植园中对植物进行嫁接、栽种，移植至教室内进行无土水培。校园内的绿植全部由少先队员包干养护，通过对“责任田”的包干、精心呵护，学生既将科学课学到的知识运用于实践护绿操作中，也培养了其责任心与劳动能力。

　　全校性拔草活动，由少先队大队部发起，开展全校区域分块包干拔杂草比赛。通过学生自发组织，通知拟写，注意事项提拟等开展，学生在活动中感受到了劳动工具的使用，拔草的技巧掌握，同学之间如何劳动协作提高效率。

　　爱惜粮食，减量在行动。为从细节小事中培育学生爱劳动珍惜劳动的好习惯。学校就餐倡导学生根据自己食量“吃多少，盛多少，吃了不够再来添”，各班配备“光盘督查员”，大队委员进行回收桶高度测量，开展评比，互相学习促进光盘行动。

　　疫情期间，做居家小能人。上半年，学校以“宅家争做居家小能人”为主题，开展一系列家庭亲子劳动以培养学生的自主劳动实践能力。下半年，在此基础上进行了年级劳动技能竞赛，以赛促学，培养动手能力劳动观念。

　　开学第一课，劳动最光荣。本学期，开学第一天就以“少年中国梦，劳动最光荣”为主题，通过精彩演绎开展劳动教育，传承劳动精神，号召少先队员争做“光盘侠”，不做“舌尖上的浪费”。

　　学期中，劳动教育周。11月第三周进行全校劳动教育周活动。各年级段开展相应的劳动比赛，一起争夺劳动小能手称号。四年级队员还赴兰里田园学校开展学农体验活动。

　　整体构建：从校内走向校外，指向学生素养提升

　　做好劳动教育，必须整体构建保障学生参加劳动的协同育人机制。家庭要在劳动教育中发挥基础作用，学校要担起劳动教育的主导责任，社会必须为学生的劳动教育提供支持作用，共同为学生养成良好的劳动习惯提供保障。

　　发挥家长资源优势。学校大部分家长是一线劳动者，家校共育，让学生自然地接受劳动教育。邀请面食达人赵瑞宁妈妈进课堂指导学生如何芋圆；“开学第一课”请陆启浩妈妈讲述来杭打拼，做保险的艰辛与感悟等等。“家校携手”教育的亮点做法，在省级课题立项、获市科研成果奖，在浙江在线媒体报道。

　　借力社会资源。近2年，浙江出入境边防总队、浙江少儿研学基地、西湖区兰里田园、省丝绸博物馆、省刀剪剑博物馆、萧山抗战基地、蒋村龙舟博物馆等多处社会资源，请进来、走出去的方式，帮助学生开拓眼界、给予更多学生参与社会的劳动服务机制，整体构建协同育人机制。

　　学校“STEAM创意—小工程师”拓展性课程荣获区精品课程。剪纸社团、龙舟文化研究院等均为非遗物质文化传承学校。学校连续三年在市“观鸟爱鸟”赛中获一等奖。

　　集团在新劳动教育实践中能充分结合校情发挥家校合力，在真实的教学实践中体会劳动的快乐，在社会大平台展露育才学子的风采。