浙江明年开始用新教材，现在新初三学生是第一批使用者

　　昨天上午，教育部召开新闻发布会，宣布高中思想政治、语文、历史这三科的统编教材，经过两年多的编审，将于今年9月率先在北京、天津、辽宁、上海、山东、海南等6省市普通高中投入使用。

　　高中语文统编教材备受关注，其中古诗文篇目，一共67篇（首），占全部课文数（136篇/首）的49.3%。这个数据昨天迅速蹿上了网络的热搜榜，有网友笑称“这么多古诗文，感觉眼前一黑！”更多的网友点赞“越大越觉得古诗词文言文的意境真美！”

　　浙江省教育厅官方微信昨天随之发布“重磅信息”——浙江将从明年开始使用新教材。也就是说，现在新初三年级的学生，将是新教材的第一批使用者。

　　古诗文占比近5成，20篇要背诵

　　鲁迅的《拿来主义》等5篇文章入选

　　新教材涉及语文、历史和政治三科，具体怎么改，教育部进行了权威解读。

　　高中《语文》全套教材共5册，必修教材每册8个单元，覆盖7个学习任务群；选择性必修教材每册4个单元，覆盖6个学习任务群。另外，教材设计了4个独立的“古诗词诵读”版块。

　　备受关注的古诗文篇目，一共67篇（首），占全部课文数（136篇/首）的49.3%，其中古诗词33首，古文34篇。这属于中华优秀传统文化内容。

　　语文教材总主编，北京大学教授温儒敏说，教材非常注重中华优秀传统文化，注重题材的多样性和体裁的覆盖面，精选了经典古诗文名篇，从诸子散文到历史散文，从两汉论文、魏晋辞赋到唐宋明清古文，从文言小说到白话小说。

　　不过，这么多的古诗文，全部要求学生会背诵吗？温教授说，这些古诗文并不是全部以课文的形式出现，也并不要求学生全部背诵。要求学生背诵的古诗文数量为20篇。“三年时间，每年背诵六七篇，不算多。”

　　此外，新教材还有三类重要内容，分别是革命文化、社会主义先进文化和外国文学等。

　　革命文化的教材选取了反映革命传统和革命精神作品，讴歌革命领袖的丰功伟绩，赞颂革命英雄人物事迹。其中，有毛泽东的《沁园春·长沙》《改造我们的学习》等5篇（首）文章，鲁迅《拿来主义》《记念刘和珍君》等5篇文章，还有《长征胜利万岁》《大战中的插曲》《百合花》等多篇作品。

　　社会主义先进文化这方面，教材选取了反映社会主义建设和改革开放时期的作品，包括《哦，香雪》《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《青蒿素：人类征服疾病的一小步》《实践是检验真理的唯一标准》等。

　　此外，教材还选入十多篇外国文学文化经典作品，有《复活》《百年孤独》《哈姆雷特》《致云雀》等。

　　历史学科的重点内容有中华5000多年文明史，涉及历史文化名人100余位，四大发明、天文历法、医学、数学、农学、地理学、水利工程等重大发明创造50余项，引导学生形成对中华文化的认同感，树立正确的文化观。

　　政治学科里，“红船精神”、长征精神等内容入选。

　　新教材特别看重语文实践 看重学生在做中学

　　浙江省虽然今年不使用新教材，但早在去年新教材编审有了初定本后，就有十来所重点高中的老师，参与了新教材某些章节的试讲。其中包括杭州外国语学校、杭州高级中学、宁波效实中学、瑞安中学等。

　　浙江省高中语文教研员黄华伟老师，是全省最早接触、研究新教材的专家。他说，以往靠刷题刷出来的套路，今后可能用不上了。

　　“从2018、2019年的高考题看来，已经有一些去套路、去套话的表现。以往考试中常见的通过什么手法，表达什么情感等题，将可能会越来越少。二要真正考察文学鉴赏能力，考察当场解决问题的能力。出现在考卷上的题目，可能老师之前从来没让同学练习过，但是考试遇到了，就要当场解决。”黄老师说，以后考试的改革方向，本质要提高阅读能力，追求思维的深度。

　　快报记者采访了几位试教过新教材的老师，他们都有很深的感受。

　　杭州外国语学校负责新教材几个单元的试教。学术委员会秘书长倪江，当时试教散文单元。“一个月教下来，感受很明显，学生在学习过程中，特别看重语文实践，看重在做中学。”

　　新教材里是任务群式学习，往往设置一个真实的情景，学生在其中理解知识，运用能力，完成任务。举个例子，一篇散文，教材提议让学生把文字改成视频的脚本，试着拍一段小视频，来展现散文中常说的“情景交融”。

　　“这对学生综合能力的要求是很高的，不仅要了解文字媒介，还要对音乐、影像等媒介有了解，做方案，不断试错，考察团队协作能力。这样形成的语文核心素养，给大家留下的烙印是非常深刻的。”倪江说，传统课堂里，主要是知识传授、课堂讨论等，相对静态。这次新教材看重在特定真实的情境中学习，是进步。

　　学习的情境在变，带给老师的挑战也是巨大的。

　　“新教材对教师的知识结构提出新要求，有一部分是全新的，比如要熟悉互联网、信息技术、跨媒介技术等。虽说操作难度不是很大，但理念上要更新。以前看似是艺术老师、信息技术老师的事情，现在纳入了语文课的范畴。可见，语文能力正变成对各种媒介综合运用的能力，大语文的时代来了。”倪江说，语文老师真的要不停更新知识结构。

　　整书阅读理念先进 单元学习就像项目式学习

　　李芳老师也来自杭州外国语学校，她和另一位老师共同负责试教了整本书的阅读单元，当时初定本中这一单元共有两本书，其中就包括现已公布的普通高中教科书《语文》必修上册中的《乡土中国》。

　　李老师说：“整本书阅读的理念非常先进，之前的教材不重视这方面，也少有老师进行过整本书阅读教学。我认为，学生碎片化阅读、浅阅读，是很难真正提高阅读鉴赏能力的，也难以适应时代和社会的需要。整本书阅读给了学生缓慢且深度思考的机会，既向外了解世界，拓宽自己的视野，也向内了解人性，进行自我访问，由此不断提升想象力、共情力和理解力。说到底，阅读史就是人的心灵发育史，因此我主张——放下一切，阅读。”

　　在两周的课时中，李老师不仅带着学生去阅读整本书，也跟随课文后的任务群，带领大家去进行整本书的项目式学习。李老师说：“新教材设计的学习任务群新鲜而具有挑战性，学生既能静下心去，也能行动起来，学习的主动性强，很有主人翁意识。”

　　另一位重点高中试讲了诗歌单元的李老师，对新教材的强烈感受是：不读书肯定考不好，平时不多读，考试就做不完。

　　“和网友关注的教材内容比起来，我觉得考评方式才是颠覆性的。”李老师说，就拿课后题目的设置来讲，和以前完全不一样。老师教学不是针对某一篇课文，而是有了单元目标。比如有个诗歌单元收录了毛泽东、郭沫若等几首新诗，单元要求就是了解新诗的特点，试着自己写几首。

　　“文字阅读量变大，答题的文字量也在变大。以前一两道简答题，几句话答案就能搞定。新教材的题目要求，则类似小论文，有时明确要求写五六百字。考察方式比较深入，更贴近语文的本质。”