学生减负 教师不能当看客

　　孩子们太苦了，家长们太累了，老师们太疲惫了，这一切源于困扰基础教育发展的桎梏——中小学生过重的课业负担。减轻中小学生过重的课业负担，被称为“一道难解的多元方程”。近年来，各级教育行政部门三令五申，但中小学生课业负担过重仍然“涛声依旧”。

　　很多人都曾对减负这一难题进行分析，就业压力、过分追求升学率、家长的过高期望等被认为是导致学生课业负担过重的重要原因。

　　也有一些专家的研究表明，师资水平低，师德缺失，教学不得法，教学效率低下也会导致学生课业负担过重。

　　减负是一项复杂的系统工程。的确，一线教师，没有办法改变中高考的现实压力，没有办法改变就业竞争激烈的现实状况。但是，一线教师可以改变教育教学的手段、方法和技巧，尽自己所能把学生从繁重的学业负担下解放出来。身为减负大军中的一员，一线教师应该有自己的努力方向，而不能被动坐等外界大环境的改变。

　　欲得学生“减负”，教师须得自觉“负重”。每一位教师应努力承担起传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负起塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任，将切实减轻学生过重课业负担作为己任，勇挑重担，不负重托；在业务提高上自我“加压”，更新观念，解放思想，不断提高自身的从教素质和能力；在教学实践的过程中一丝不苟，扎扎实实地做好备课、上课、批改作业、课外辅导等各项工作，以高效、创新的劳动切实为学生松绑，提高教学效益。

　　具体来说，一线教师为学生减负，首先要从课堂做起。一线教师要精心备课，努力提高40分钟课堂教学效益，做到“学生减负，教师不减质”。要开展“向常态课要质量”的提质活动，要求常态课要实现五个“必须”：必须充分做好课前准备，提前到教室门口候课，上课不迟到、不拖堂。必须提前准备好“小黑板”“课件”等。必须明确本堂课教学目标，决不上无准备之课，无目标之课。必须让学生积极参与教学活动，学生在每一堂课要做到“看过来、听进去、说出来、动起来”。必须当堂检查、反馈和巩固，及时发现问题、解决问题。努力提高课堂教学质量，全面提升学生的素质。

　　其次，减负要从作业抓起。学生课业负担重，很大程度是表现在作业量上。有些教师不管三七二十一，给学生布置大量作业，而且也不用心批改，在讲解作业时眉毛胡子一把抓，这样既浪费时间又效率低下。因此，如何提高作业的有效性，进而提高作业的质量，不让学生做简单重复的作业，是教师必须关注的问题。教师应当用研究的态度来对待学生的作业，从精选作业入手，及时发现学生作业中的纰漏，在讲解作业时也要简练、精当。而有些地方和学校提倡教师布置的作业要先做一遍，这是有一定的道理的。教师通过自己做，对作业的难度有更好的把握，布置作业时才能有的放矢。同时，教师布置作业时要考虑到学生的实际情况，可把作业分成基本作业和弹性作业。当教师布置的作业从“粗放型”走向“集约型”，在布置、批改和反馈这三个环节都做到位时，预期的减负目标才有可能实现。

　　再次，减负要从团队做起。各教研团队要把“减负”列入新学期工作目标，积极探索先进“减负增效”模式在本学科中的应用，加强校本练习的研究、开发，不断完善教学资源库，教师形成合力，共享教育资源，分享教育智慧，提高工作效率。

　　最后，对于一线教师而言，要有一种崇高的教育使命感和责任感，用实际行动和成效为树立全社会的教育自信作贡献。一线教师要在课堂上，在操场上，在家访中，在实验室，在文体活动，在实践活动，润物细无声，师爱更无言。涓涓细流，汇集洪流，努力当好新时代“四有”教师。

　　总之，一线教师在减轻中小学生过重课业负担面前，要坚持育人为本，科学减负、精准减负、合理减负、有效减负。要积极行动起来，不能成为减负的看客。