有学生抄作业，有学生失信心 对这样的学生老师有何高招？

　　我该怎样帮助一个失去信心的孩子

　　讲述人：胡珏（胜利实验学校）

　　杭杭，一个可爱的小男生，精力特别旺盛，自控能力很弱，课堂上违反纪律，课后也是精力无处发泄似地大喊大叫。再加上手指肌肉群没发育好，书写差，速度特别慢。到四年级，每次考试作文都来不及写。慢慢地，他对学习失去了信心，对自己也失去了信心。

　　一次偶然的机会，我听说杭杭立定跳远在班里不错。我立刻想到：何不让他代表班级参加运动会呢？说不定可以帮他重拾信心。他同意了，家长也很支持。从此，我看到了一个勤奋备战的杭杭，经常看到他在摆臂、蹬腿、起跳……一次次一丝不苟的练习，让杭杭的精力有了去处。最终，他获得了年级组冠军，第一次站在了主席台上。

　　临近的期中考中，他又破天荒地在规定时间里写完了作文，题目是《获奖的滋味》。我想，我又找到了一个闪光点，让杭杭可以在学习上鼓起自信和勇气了。教育就是在且行且思中悄无声息地滋润着孩子的心灵，教育的契机稍纵即逝，让我们好好把握充分利用，让每个孩子的生活和学习充满胜利。

　　校长张浩强点赞：每个孩子都是独一无二的花朵，花开的时节不同，培育的方法也不同。胡老师用心观察学生的亮点，用智慧为他的成长助力，用耐心等候花开，值得点赞。教育需要我们共同努力，让每个孩子幸福每一天。

　　我发现了同桌之间在抄袭作业

　　讲述人：盛志军（郁达夫中学）

　　小杨和小陈两位男生是同桌。他们属于强弱搭档，小杨数学成绩优秀，小陈则相对靠后。一段时间下来，我明显发现，小陈的作业有“伪装”痕迹。职业的敏感推断，小陈可能是在抄小杨的。

　　我把小杨请到办公室，没有直接提起作业，但他似乎感觉到我的用意。我明白，对于小杨这样的学生，不适宜直截了当地批评，我故意调整了话题，请他解一道有难度的数学题。思考之后，他做出来了。“觉得老师课后留的作业简单吗？”我把话题转向正题。从他这里，我终于了解清楚，对他来说多数作业偏容易，很快就做完，但对小陈来说，却只会做简单题。于是等他每次做好后，小陈就把他的作业拿去“参考”。

　　我思考了一个晚上。第二天，我向全班宣布了一条决定：老师课外不布置具体作业，而是一个作业量的范围。在这个范围里，第一，你觉得很容易的可不做，允许在课外资料上选题练习；第二，觉得对自己训练有益的可做；第三，觉得有十分困难的可不做，但请指明。

　　一个学期结束了，我得到了收获：学生课外作业负担减轻了，不同梯队的学生得到了适合的训练，培养了能力，学生的信息也能真正反馈给教师，抄袭行为大大减少。

　　校长孙建钢点赞：盛老师不仅是数学教育名师，而且是善于走进学生心里的良师。学校教育，不单是向学生传授知识，更重要的是育人。随时把准学生的心理脉搏，巧妙运用心理辅导的特质和技巧，不仅对学科教学起着积极的作用，也激活了每一位学生的生命活力。