孩子们的“台阶教育”

　　日前教育部办公厅发文，直指一些幼儿园违背幼儿身心发展规律和认知特点，提前教授小学内容、强化知识技能训练，“小学化”倾向较严重，这不仅剥夺了幼儿童年的快乐，更挫伤了幼儿的学习兴趣，影响了身心健康发展。现将专项治理幼儿园“小学化”，要求坚决纠正“小学化”倾向，严禁教授小学课程内容，纠正“小学化”教育方式，整治“小学化”教育环境，而小学则要坚持“零起点”教学！

　　由于长期以来所谓的“不输在起跑线”的谬误深入人心，实质上变成适得其反，无声无息中把正常的幼儿教育扼杀在摇篮里。幼儿园不是“学”之校，却普遍地提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程的内容。幼儿园教小学的，小学教初中的，初中教高中的，高中教大学的，到了大学则要教幼儿园的内容——基础文明都没学到，“幼稚园大学”要重新开张。这是如何违反规律、走反了台阶的教育情形？

　　此时，《浙江教育报》也刚推出一个重磅报道——《因为儿童，所以改变》，说的是杭州幼儿园教改的“西湖行动”：重塑儿童观，“发现儿童，才能发现课程”，就是以儿童的视角来发现课程内容，以儿童的立场来审视课程价值，以儿童化的方式来优化课程实践。其中一个典型细节是：幼儿园教师和孩子对话“幼儿园最好玩的场所是什么”，原以为孩子们会说人气最旺的滑滑梯、有很多秘密的小树林、停不下来的秋千、挑战自我的独木桥……令人意想不到的是，孩子们认为操场边上的一组台阶最好玩！

　　这让教师充满了疑惑，于是请孩子们来介绍台阶的玩法。就这样，师幼一边讨论一边玩，进而又利用各种材料创新了多种玩法。他们甚至带着孩子走进中国美术学院象山校区，去寻找更多有意思的台阶。受到美学启发的孩子们回来后，还亲手设计图纸，为幼儿园的台阶进行了装扮，利用各种建构材料搭建起了台阶……

　　这是孩子们的“台阶教育”，这是幼儿园教育的正确的“教育台阶”。幼儿园的孩子在“台阶”上“画出最新最美的画”，远远胜过在课本里学识字、学计算、学这个学那个。“改变儿童观，看见儿童需求”，回归了教育的本质。最好是从现在就开始的幼儿教育，就从儿童的需求出发，遵循孩子成长规律“因规律施教”。

　　正确的、健全的教育，至少有个大前提，那就是“人”是第一位的，“人”是根本；尊重人，尊重人的想法需求，尊重人的成长规律，这样的教育才能够让一个人的童年属于自己，青年属于自己，中年也属于自己，老年还属于自己。而看看我们长期以来的教育误区，不难发现“眼中只有成绩，心中没有孩子”，如此这般的分数教育、应试教育，才真正限制了我们孩子们的想象力。也恰恰是这种错误的教育观，让我们的孩子输在了起跑线——一开始就跑偏，甚至跑错了方向。

　　教育部专项治理幼儿园“小学化”，这次纠偏纠错，需要全方位、持久性的落实，此乃孩子之福、教育之幸！