有校长发现 孩子越会做家务 家庭亲子关系越融洽

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　　浙江在线7月18日讯（浙江在线记者 陈丽丽）“现在的孩子，除了奥数，啥都不会。”“现在的孩子就是需要这方面的实践教育，支持！”……近日，浙江出台的《关于加强中小学劳动实践教育的指导意见》，让家长们直叫好。

　　《意见》要求，用3年左右时间，统筹资源，构建模式，推动建立课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动实践教育体系，形成普遍重视劳动实践教育的氛围。

　　其实，记者在采访中发现，浙江不少中小学在学生劳动实践教育方面走得很早，年级不同设置不同劳动岗位，在劳动中培养学生的劳动习惯、责任感。

　　洗碗、洗衣、扫地等家务将成学生的家庭作业 

　　“基本的生活技能，就该从小培养。”网友“耶路撒冷”很赞成让孩子接触一些力所能及的家庭劳动。

　　当前，中小学生劳动实践机会减少、劳动实践意识缺乏，出现了一些学生劳动观念偏差、轻视劳动实践、不会劳动实践、不珍惜劳动成果的现象。在中小学的教学实际中，片面重视书本知识学习和结论的记忆，忽视知识的产生、发展过程以及在现实生活应用的现象，也还存在。

　　《意见》提出，尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，是党和国家的长期方针。劳动实践也是学生全面发展的需要，将通过强化课程实施中的劳动实践教育、开展多种形式的校内劳动、鼓励开展力所能及的家务劳动和拓宽校外劳动实践途径等方式，来落实劳动实践教育。

　　比如，强化学科教学的实践应用环节，探索STEAM跨学科学习活动，推进学科创新实验室建设；结合当地资源，分别开发适合义务教育阶段学校、高中学校的劳动实践类推展课和职业技能类选修课程。

　　学校要渗透劳动教育，积极组织学生参与校园卫生保洁和绿化美化；开辟专门区域种植花草树木或农作物；开展与劳动实践有关的兴趣小组、社团、俱乐部活动；进行手工制作、木工制作、电器维修、班务整理、室内装饰、勤工俭学等实践活动；组织以劳动教育为主题的班团队会、劳模报告会、手工劳技展演等等。

　　学校应安排适量的劳动家庭作业，针对学生的年龄特点和个性差异布置洗碗、洗衣、扫地、整理等力所能及的家务。作为家长，也要改变观念，鼓励孩子参与劳动，教育孩子自己的事情自己做，并能帮着家长一起做家里的事。

　　《意见》指出，要将校外劳动实践纳入学校的教育工作计划，小学、初中、高中每个学段都要安排一定时间的农业生产、工业体验、商业和服务业实习等劳动实践；利用劳动实践教育基地、素质教育基地、研学旅行营地和基地等，组织学生学工学农，并积极开展公益活动、志愿服务、勤工俭学等社会服务活动。

　　生活技能已成为杭城小学的“必修课” 

　　其实，在杭州的不少中小学，早就将劳动实践融入到学校教育中。

　　比如杭州市西湖区的行知小学，围绕“生活即教育”的陶行知先生教育思想，大胆整合了课程，搭建了内容丰富的“生活课程”体系，面向未来培养学生的六大生活力。从一年级到六年级，根据学生成长规律，各年级开展实践周学习：一年级“习礼我传承”实践周，聆听国学讲座、诵读经典文本，接受传统礼仪文化熏陶；二年级“秋日送温暖”实践周，孩子们通过做力所能及的事，为社会献上一份爱心；三年级“饮食文化”实践周，了解均衡饮食知识，提高生活技能；四年级“军事体验”、五年级“学农体验”，六年级“学工体验”。

　　行知小学还推出了“后生活教育”之劳动技能比赛，比如一年级挑战系红领巾、整理书包和系鞋带；二年级挑战叠校服、擦皮鞋；六年级，制作两菜一汤等。不同年级展示的项目不同，让学生用实际行动来自己的劳动技能。

　　杭州市卖鱼桥小学德育中心主任周李萍，会定期给班里的学生布置做菜的家庭作业，虽然做的菜式很简单，但她希望学生们在劳动中感受乐趣，体验亲情。

　　“学校倡导学生每天坚持做家务劳动，每学期一次自我服务劳动竞赛，每周一节综合实践课。”杭州市星洲小学校长赖爱娥表示，学校的学生劳动实践教育已经推行十多年了。低年级有系红领巾、整理文具盒、折衣服、剥豆子等；高年级有插花、包饺子、缝扣子、做寿司等。学校推行的自我服务劳动竞赛，从一到六年级总共设置了十二项，一学期一项。

　　“班级人人有事做，班级事事有人管，”赖校长说，学校鼓励班里每个学生都有为他人服务的岗位，同时也受到他人服务，“我为人人，人人为我”，以此培养学生的劳动习惯、责任感。除此以外，学校每学期还会专门针对家长做问卷调查，了解孩子在家做家务的情况。多年下来，赖校长发现，越会做家务的孩子，越能感受家长的辛苦、越懂得感恩。这样的家庭，亲子关系也更融洽。

　　记者了解到，为了推进中小学生的劳动实践教育，浙江一直在行动。比如，推进中小学生研学旅行、启动开展省级劳动实践教育试点工作、开齐开好综合实践活动课程、开展中小学STEAM教育等等。