付小芹：为学生种下“念想”

　　违抗父母的“旨意”毅然踏入师范学校，哪怕工作很忙每天仍收集并阅读学生的成长日记和值班日记，作为班主任全班63人全部考入省示范性高中，即使学生毕业她依旧牵挂着……湖南省株洲景炎学校优秀班主任“付哥”付小芹说，“毕业仅意味着阶段性学业的完成，但成长永远没有毕业”。

　　“经年之后，孩子们如果还能絮絮叨叨初中生活的点滴，那是多么幸福的事情。”湖南省株洲景炎学校班主任“付哥”——付小芹感慨地说，“孩子们对班级‘有念想’，这就是对我工作的肯定。”“付哥”，正是学生送给她的“荣誉称号”。

　　1989年，付小芹从师范学校毕业，走上了梦寐以求的三尺讲台。

　　其实，付小芹走上教师岗位也是出于一份念想——初中时，她就有当老师的念头。

　　当时，付小芹在班上是名副其实的“学霸”，毕业前夕，她就已经被省重点高中预录。母亲希望她进入省重点高中，然后到大学深造。但付小芹没有遵循母亲的安排，而是执拗地要考师范、当老师。母亲劝说无效，就动员七大姑八大姨来当“说客”，软硬兼施。母亲甚至放话说：“你如果考师范，学费、生活费自行解决，家里不会给你一分钱。”这样的“警告”也没能让付小芹让步，最后，她如愿考入了师范学校。

　　“这是我生平第一次如此剧烈地违抗父母的‘旨意’，也为自己做了一次人生选择。”回想那段经历，付小芹感慨地说，“当时的想法很简单，就是觉得当老师好，觉得乡村孩子需要更多优秀的老师来教。”

　　激情点燃的念想

　　“充满激情”是付小芹留给许多学生和同事的第一印象，要不她怎么能荣获“付哥”这样霸气的名字呢？付哥的激情，在开学和毕业的两件事中展现得淋漓尽致。

　　开学第一天，孩子们最盼望的就是看到付哥的开学寄语。多年来，付小芹给孩子们的开学寄语从未间断过。或长或短，或抒情或议论，或激扬或鞭策，形式不一而足。

　　“开学寄语不是煲‘心灵鸡汤’，而是依据上学期的班级现状或新学期的目标来写。不无病呻吟，要说真话，说心里话，说孩子们喜欢且能听懂的话。”付小芹说。

　　对于毕业班，她写过“让整个世界为我让路”为主题的有豪迈风的开学寄语；对于起始年级，她写了“小事精为，大事可成”为主题的养成式开学寄语；对于春节后的开学，她写了“收心与收获”为主题的充满哲理的开学寄语……

　　多年积累下来，她撰写的开学寄语不少于5万字。她把开学寄语收录到2017年由湘潭大学出版社出版发行的《景博味·永恒》一书中，毕业时作为礼物赠给每个学生。

　　“文字是用来记录真实与浪漫的，把心底的文字自然倾泻出来，就成了一种真情的呼唤。孩子们听到了，自然就多了一份念想。”这是付小芹写班级开学寄语的初衷。

　　开学寄语中充满激情，毕业时也少不了激情。

　　1116班（班名“景盛”）是付小芹在景炎学校带的第一届毕业班。毕业前一个月，部分考入西安交大少年班和被省示范性高中提前录取的“学霸”们上课不听、作业不做，摆出一副与中考“绝缘”的无所谓姿态。虽然是少数人，但这些行为严重影响到了周围的学生，一些学生和他们“混”在一起，无目标，无斗志，无动力，成了典型的“三无学生”。

　　面对“中考综合征”的爆发，付哥表面上不动声色，暗地里却在策划解决方案。她发现，这种“综合征”的根源就在部分提前被录取的学生。“擒贼先擒王”，只有解决了他们的问题，才能遏制这种“混沌”的状态。于是，一场激情四射的主题班会上演了。

　　付哥有及时收集整理班级资料的习惯，她挑选出最能体现学生激情、拼搏、合作、成长、超越的素材，如社会实践活动、暑假夏令营、外出研学、校运动会入场式、优秀班级表彰等资料，整合剪辑成一个视频，召开主题班会。

　　熟悉的画面一出现就拨动了学生心底的那根弦。

　　视频播放后，付小芹盛装登场，慷慨激昂地作了《再给梦想一次呐喊》的主题演讲。

　　她满怀豪情地说：“我记得我们曾经的承诺：让整个世界为16班让路；我记得我们在誓师大会上的诺言，不破楼兰终不还；我还记得我们说过，不舍不弃，一往直前，直挂云帆济沧海；我记得你们说过，要么你不做，做就要做最好。再过20天，就是我们兑现诺言的时刻，你们以青春的名义担保的誓言，你们以16班光荣集体担保的诺言，你们以纯洁品格担保的豪言壮语，只要不忘记……20天后，你们就可以昂着头、挺起胸，不必流泪，不必悲伤，潇洒地挥一挥衣袖，豪气冲天地走出校门。”

　　那次主题班会后，学生的状态发生了很大的变化。

　　成长没有毕业季

　　在激情的背后，付小芹也有柔软的一面，这在毕业季时愈发明显。

　　“我希望毕业季带走的只是时光，留下的是隽永清新的记忆”“孩子的成长不可缺少仪式感，只要有机会，就要让仪式成为点燃念想的火把”“初中毕业仅意味着阶段性学业的完成，但成长永远没有毕业季”……每当学生毕业时，付小芹总会发出类似的感慨。

　　孩子们最需要什么样的毕业礼物？也许是深深的祝福，也许是别致的小礼物，也许是聚在一起海吃海喝……付小芹送给孩子们的毕业礼物却是一本书。

　　“每个孩子喜欢的毕业礼物不尽相同，但礼物如果浸润了孩子纯真的目光，保持了孩子年少的体温，烙上了孩子清晰的印记，这样的礼物就很有意义。”她说，“多年后，拿出这样的礼物，孩子们定能有美美的回忆，能触摸真实的少年时光，能找到稚嫩又可爱的足迹，那是一件非常幸福的事情。”

　　从学生入校那天起，付小芹就收集他们的成长日记和值班日记。3年下来，累积几十万字。初三下学期，她和家长分工合作，有的提供素材，有的整理文稿，有的校对文字，有的提供设计建议，整个出版工作有条不紊地展开。到孩子毕业时，《景博味·出发》和《景博味·永恒》两本书编辑完成。毕业前夕，付小芹将《景博味·永恒》交付出版社出版，并精心策划了“毕业感恩会暨《景博味·永恒》发行仪式”，在校领导、任课教师和家长的见证下，她将书送到每个孩子手中。一本书，一段岁月，一个永恒的经典瞬间，作别三年朝夕相处的孩子。看着孩子们闪亮的眼神，付小芹想，这份毕业礼物或许能承载他们多年以后不灭的念想吧？

　　举行毕业感恩晚会是景炎学校的惯例。2017年，付小芹接到了节目演出邀请，她与家委会商量演出形式。在节目商讨会上，她认为尽管孩子们在初中学业上算毕业了，但在成长上尚未“毕业”，必须充分借助这一契机，给孩子们上好初中最后一堂成长课。她亲自“操刀”，撰写了诗歌《景炎先生》，排练、录音、服装等每一个细节她都亲自参与，并动员家长、任课教师和孩子们一起登台朗诵，133人参与的诗歌朗诵，其规模之宏大、气势之高昂、情感之真挚、效果之澎湃，引爆全场。

　　孩子们都毕业了，还这么折腾干啥呢？“这种‘折腾’是值得回味的，付老师这样的班主任真的‘折腾’出了一些价值。”看过晚会后，有教师感慨。

　　在付小芹的观念里，毕业不是班主任教育职责的句号。学无涯，教无涯，成长更无涯。为此，她专门组织了毕业学生暑假研学，照样制订详尽的计划，有活动目标，有活动要求，有活动总结。学生自愿报名，邀请家长参与，她自费带队，全程参与。

　　付小芹觉得，孩子们走出校园后，能陪他们一起放飞心情，为他们教育人生的下一个驿站加点油，是一件很有意义的事情。

　　文化是班级之根

　　在班上，付小芹将自己的柔软与激情结合起来。

　　“治班如治国，每个国家都有自己独特的文化，正因为存在差异，学校才显得如此多娇妩媚”“学校是个讲文化的地方，班级如果没有文化浸润，就如一个人缺了‘钙’，外表看起来白白净净，躯干却脆弱得不堪一击”“优秀班级是因为特质而存在的，这种特质就是独一无二的班级文化”“一个没文化的人让人感到很可怕，一个没文化的班级让人感到非常恐惧”……这些   是付小芹经常唠叨的话。

　　在付小芹看来，文化的影响力是持久而巨大的。

　　毕业班的学生升学压力大，所以许多班主任容易忽视班级文化建设，片面追求升学率。付小芹非常反对班级文化建设“初一搞一搞，初二能少则少，初三一了百了”的做法。她觉得，作为毕业班的班主任，更应该认识到班级文化建设的意义。“提高成绩不能硬拼，需要借助文化的软实力。如果能很好地利用文化的力量，就可以达到‘素质+成绩’的双重效果。”

　　强化班级意识是班级文化建设的首要前提。“为自己而战斗，还是为集体而战斗”，这是毕业班学生应该认清的问题。在毕业班文化建设中，付小芹首先帮助学生理顺这种关系。开学前，她就在班级群里征求全班学生的意见，征集励志口号。学生提供了许多标语，如“人生难得几回搏，此时不搏何时搏”等，付小芹要求学生把文化元素看作班级图腾，要膜拜它，并为之奋斗。每天的课前课后，由值日班长带领全班学生响亮地齐读，初三整整一年，每天都坚持。通过这些，她把班级文化植根于学生心中。

　　树立目标意识是付小芹经常用的手段。对于毕业班学生而言，个人目标和班级目标清晰明了。班级大目标要大气，要有激励作用，要醒目地书写在黑板上。每周班会、周总结例会、月考总结会、家长会等场合，首先提到的就是班级目标。学生个人目标则简洁明了，学生人人制定目标，家长也参与，目标制定后进行集中展示，然后当着师生的面，郑重地贴在自己座位上。每天的课间操时间，学生在心中默念自己的目标及措施，每日坚持，从不间断。

　　内化拼搏意识是班级文化建设取得成效的关键。付小芹认为，目标与行动是联系在一起的。没有以实际行动做支撑的目标，是假目标。她给学生搭建了一些内化拼搏意识的平台。如家长给自己孩子写初三寄语，在班上展示；年级组织的百日誓师大会，学生、家长、班主任一起参与撰写誓词、制定目标；班级挑战书也一样，学生找准“对手”，确定行动路线，挑战结果分析……

　　把主题班会课提升到一个新高度，是付小芹的独门绝技。初三学习任务重，班会课被砍掉、被占用是普遍现象。但付小芹认为，宁愿少上一节文化课，也不能落下一节非常有必要的班会课。除了学校统一安排的班会课，付小芹甚至会根据学生的动态，不定期增加班会课。

　　把班级学生自治变为一种现实，这是付小芹班级文化建设的一个重大成果。许多班主任觉得工作很累，付小芹认为，这其中一个原因就是没有解放学生，没有全面依靠学生。为此，她在班上实行学生自治管理，人人都是班长，人人都是班主任，人人都是管理者。值日班长轮流担任，“值日班长十件事”由全班学生共同商量确定，最终形成值日班长值日职责。在这十件事中，值日班长写班级日记这件事做到了极致。付小芹通过日记了解班上每天发生的事情，捕捉学生的变化，发现一些隐藏的问题，第二天就会提出自己的看法和要求。这些日记也成为她主编的《景博味·永恒》一书的重要素材。

　　尽管孩子们的文笔很稚嫩，但付小芹觉得，写班级日记是一种很好的教育手段。学生通过写班级日记，人人参与班级管理，并对每天发生在班级的大小事情有分析、有总结、有思考。给学生以平台，让学生参与班级管理，人人都是班级的主人，班主任轻松了，孩子们综合素养也提高了。

　　“每个班的文化建设各有特色，但有一点是相同的，那就是‘文化是根’。”在付小芹看来，用文化牵着孩子走，让每个孩子在文化的熏陶下融入班级，这样一来，每个人依稀可以听到自己的成长拔节有声。

　　（作者单位系湖南省株洲景炎学校）

　　付小芹 湖南省株洲景炎学校优秀班主任。因激情为教的风格，师生赠予其“付哥”称号。作为班主任，她创造了全班63人，人人考入省示范性高中的成绩。作为数学教师，所教班级有7个孩子在全国数学竞赛中一次性获得一等奖并列第一名。她勤于笔耕，主编了《景博味·永恒》《景盛花开》《景博味·出发》等著作。

　　我的班主任工作法

　　1. 学生能做的事情一定让学生做，学生不能做的事情鼓励学生做。

　　2. 多奖少罚，赏罚分明。

　　3. 以文化人。

　　4. 把班会课提升到超越文化课的高度。

　　5. 班主任不要经常激动，但要时时保持激情。

　　6. 游戏规则可以改，班级规则不常易。

　　7. 用学生带动学生，用家长带动家长，借力施教，事半功倍。

　　8. 不以成绩论少年英雄，唯以品行定少年君子。

　　9. 教室不静不读书，学生不省不说理。

　　10. 做一次家访，胜过找学生谈话十次。

　　我的关键书籍

　　《不跪着教书》    吴非/著  华东师范大学出版社

　　《第56号教室的奇迹》    雷夫艾斯奎斯/著  中国城市出版社

　　《学生第一》    李希贵/著  教育科学出版社

　　《教育走向生本》    郭思乐/著  人民教育出版社

　　《做最好的班主任》    李镇西/著  文化艺术出版社

　　我的教育信条

　　1. 以心换心，以爱育爱，教育就有了温度。

　　2. 要做孩子成长路上的陪伴者，不做孩子成长路上的旁观者。

　　3. 不做纤夫，甘做牧者。

　　4. 高度尊重学生，充分相信学生，全面依靠学生。

　　5. 不做则已，做就做最好。

　　6. 允许失败，但不允许为失败找借口。

　　7. 没有分数走不好今天，只有分数走不好明天。

　　8. 教育的成功就是快乐、素质和成绩的完美结合。

　　9. 教育不需要合伙人，需要幸福共同体。

　　10. 谁能做课堂的主人，谁就会有好成绩。