推进专业建设 浙江高校都有哪些举措？

　　浙江在线杭州6月19日讯（浙江在线记者 李爱红）专业是人才培养的基本单元，是建设高水平本科教育、培养一流人才的“四梁八柱”。推进专业建设，浙江高校都有哪些举措？在今天举行的2019年全省普通本科高校校（院）长本科教育述职评议会中，现场述职的10所高校的校（院）长进行了阐述。

　　中国美术学院院长许江第一个发言，据他介绍，在学科专业发展方面，美院率先提出了“以艺术语言研究与创新”为内含的核心课程建设，编写了基础语言研究、材料与媒介语言研究课程模块大纲，并筹划布局良渚校区创新设计学院学科专业建设。

　　多所学校通过推进专业认证和优化，助推专业建设。浙江师范大学瞄准新兴特色产业和国家战略发展，积极申报新工科专业，完善专业定期审核评估、红黄牌预警制度，停招2个专业，并推进师范专业认证；宁波大学启动一流专业建设工程，为专业“瘦身”，校长沈满洪说，2017年、2018年宁波大学共停招11个本科专业，并围绕浙江和宁波万亿级产业发展需求，谋划布局新兴专业，围绕做精做强专业，2018年决定投入3000万打造30个一流专业、5个国际化专业；浙江工商大学2017年、2018年共停招5个专业，新增1个专业，形成了以经济、管理学科为主体，多学科协调发展的专业布局。

　　温州肯恩大学则新增在美国肯恩大学有优势且在国内急需的专业，2018-2019学年开设13个本科专业（15个专业方向），形成了以商科为主，理、工、文、艺相互促进的学科专业体系。宁波工程学院除通过推进专业认证，助推专业建设外，还深耕自身特色，推进“新工科”建设。浙江财经大学东方学院则出台并实施了专业动态调整管理办法及实施细则，“2017年开始至今，共暂停了4个专业的招生，重点投入支持优势特色专业建设。”校长沃健说。

　　此外，浙江中医药大学依托中医中药两大优势学科，加强学科专业一体化建设，以优势学科支撑专业发展；浙江农林大学则明确提出设置学科专业负责人，建立学科专业管理团队制度，推进“学科专业一体化”建设；浙江树人学院建设了10个行业学院，形成了专业、课程、基地、团队、科研“五位一体”的产教融合人才培养模式。

　　其余47所本科院校提交了书面述职报告。