为学生成长打上“勤朴”的人生底色

　　上海市市八初级中学是上海市新优质项目学校，学校创办于1933年，其前身为民办斯盛中学，由中国近代建筑家杨斯盛先生遗属及浦东中学校董会捐资建造，中国近现代著名教育家黄炎培先生为学校亲笔题写“勤朴”二字为校训。“勤朴”是中华民族的传统美德，也是一个人立足的根本，永远不过时。今天，“勤朴”更是社会主义核心价值观的重要方面。学校创始人提出的“勤朴”校训是一种朴素的育人观，在长达86年的办学历程中，上海市市八初级中学不忘初心，始终遵循“勤朴”校训精神，并不断注入新时代的教育元素，引领学校的办学方向。

　　目前，学校是上海市中小学行为规范示范校、上海市少先队工作示范校、上海市学校心理辅导达标校、上海市心理健康教育先进集体、上海市红十字工作示范学校、上海市科技教育特色学校、上海市安全文明校园、上海市平安单位、黄浦区绿色学校、黄浦区艺术教育特色校等。2015年，学校成为“上海市新优质项目学校”，借助新优质项目学校建设平台，定位学校发展，设计课程体系，丰富学生实践平台，助推教师专业发展，彰显学校“勤朴”特色。学校始终将“办家门口的好学校”作为办学的出发点和落脚点，为办好人民满意的海派精品教育担负起应有的责任。向创办上海中心城区新优质项目学校特色窗口的目标迈进。

　　 建设“勤朴”课程 培育责任意识

　　学校从1980年起开展学雷锋活动，至今已坚持39年，“学雷锋”已经成为市八初中的“传统项目”。学校以“雷锋精神”教育为积淀，结合现代教育的主流核心价值观，从“勤朴”校训入手，形成了以“勤朴立校，尽责育人”的办学理念和“责任教育”为核心的育人目标。

　　为了培养德才兼备、全面发展的“勤朴人”，满足学生全面而有个性的发展需求，学校围绕“勤朴立校，尽责育人”的办学理念，确立“责立自我，任当社会”的课程理念，构建校本特色课程——“勤·朴”课程体系。

　　“勤·朴”课程建设一方面体现社会主义核心价值观进课堂、进教材、进学生头脑的要求，一方面与学校传承“勤朴”文化的使命相一致。同时，课程的落实注重学生体验感、幸福感的获得，将“乐在其中”作为课程的重要特征，通过“乐学课堂”“乐享课程”“乐建校园”“乐行上海”四大板块，使之成为学生喜爱“勤·朴”课程的理由。

　　学校课程体系中四个板块的课程群：

　　1.“乐学”课堂：即国家基础型课程的校本化实施，积极创设“乐学”的课堂学习方式，以激发学生学习兴趣，主动参与课堂学习，养成良好习惯，优化学习方法和提高学生思维品质。

　　2.“乐享”课程：包含“乐文”“乐语”“乐创”“乐彩”“乐秀”“乐活”六大板块，为满足学生个性发展需求的学校拓展型课程群。

　　3.“乐建”校园：是学生在参与学校建设、主题教育活动、校园文化活动的实践过程中，培养学生道德修养、文化涵养、创新素养的实践体验课程群。包含“勤朴社区”“三周三节”“学生社团”三大课程群。

　　4.“乐行”上海：学生参加社区服务、场馆考察、野外实践等社会学习活动，开展社会调查、科学探究等课题研究学习的课程群。

　　学校在新一轮发展规划中提出进一步打造特色课程，为学生成长创设更加丰富的学习实践环境。由此学校将已有实践资源进行整合，建立了“勤朴社区”公民教育实践课程。

　　打造“勤朴社区” 凸显育人特色

　　“勤朴”有儒家传统与中国文化的典范精神，它是一种精神文化，更是一种教育思想。作为上海市中小学行为规范示范校，学校坚持以“厚植‘勤朴’”为德育工作的出发点和落脚点，以培育“学生发展核心素养”为目标，不断创新育人载体，拓宽实施路径，提出了“行为规范教育情境化”的理念，在“乐建校园”特色课程群中打造“勤朴社区”公民教育实践课程。

　　“勤朴社区”公民教育课程以实践育人为主要路径，围绕培养学生生活习惯、学习习惯、人际交往和公共规范四项教育内容，通过构建模拟社区，横向形成班级公共生活、学校公共生活和社会公共生活三大生活情境，纵向构建“体验的岗位”“践行的平台”“自主的载体”和“分享的媒介”4个社区情境，形成了“3×4”整体框架。使学生在实践和体验中养成好习惯，自觉守规则，提升责任感，实现学校“尽育人之责、育尽责之人”的办学思想，使课程从“形”到“意”不断丰富、立体起来。

　　经过多年的实践，我们的“勤朴社区”公民教育课程在提升学生核心素养方面取得了显著的成效，实践育人之“花”绽放在市八初中校园。主要体现在：

　　1.学生在学习习惯、生活习惯、集体规范、社会公德方面的表现广受社区居民和家长的好评，行规教育的效果初步显现。

　　2.学生对学校、班级的认同度、归属感普遍增强，学校管理“参政”意识强。学校少代会提案质量逐年上升，学生更多关注课堂质量、作业有效性、校园安全、学校规章制度等内容。班级层面，基本实现了班级公约共同制定、班级事务共同商议、班级活动共同策划，“师生共同体”正在形成。

　　3.学生发现问题，解决问题能力大幅提升，学生对自主管理由“意愿强烈”阶段发展至“能力匹配”阶段，校园、班级民主氛围浓郁，现代教育治理的雏形正在形成。

　　厚值“勤朴”文化 助力师生成长

　　学校文化是学校的影响力、生命力、发展力的最佳反映，是一个学校办学品质的客观反映。在新一轮的学校5年发展规划中，在“勤朴”校训的指引下，学校重点关注学校文化的顶层设计，形成一种具有引领性的核心文化，努力营造一种直观的文化环境。市八初级中学的文化源于“勤朴”，兴于“学雷锋”，归于“责任教育”，内容上一脉相承，形式上不断发展，形成了独特的育人沃土。

　　党支部积极开展“初级中学党支部围绕中心抓党建‘导航工程’实践研究”“学校党支部培养‘实践型青年教师群体’的行动研究”等课题的研究和实践，实施党团员教师面向全体学生的“导航工程”，开展思想引导、行为训导、学业辅导、生活指导、心理疏导等教育教学工作。党支部倡导教师做“勤朴”教师、做“雷锋式”教师、做学生的成长导师，实现党建工作与教育教学工作的“同频共振”。这既彰显了党支部新时代战斗堡垒作用，又促进了党员教师的专业发展，更助推了学生的全面健康成长。

　　学校教学管理上进一步完善课程管理制度，深化课程改革，实现“国家课程校本化、校本课程特色化”，全面推进素质教育。积极完善校本教研制度，加大培训力度，开展“完善促进教师专业发展的校本教研机制的实践研究”“以构建‘勤·朴’课程为载体，提升新优质学校品质的实践研究”及“初中学科专题化课堂观察量表的开发与实践研究”的研究，帮助教师树立正确的课程观，增强新课程理念，改进教学行为。

　　学校在师资队伍建设中，依托开展十多年的“教师自主可持续化专业发展项目”，设定不同梯度的目标，推动区骨干、校骨干、青年教师、班主任等多支队伍的发展。同时，通过教育教学综合改革项目的实施，推选骨干教师为主持人负责校级教育综合改革项目的实施。学校坚持专业引领，鼓励教师积极参与学校“启程工程”“引擎工程”等不同梯度的“教师自主专业化发展项目”，努力为教师开展教学与教研提供服务和支持，进一步推动了教师的专业化发展。

　　学校在教研组加强“合作学习型备课组”的建设，通过教师间取长补短，提高教师的教学能力与水平。围绕课程的实施、教学的改革，教研组长主持开展基于“问题解决”的校本研修，落实教学基本环节，要求教师做到：备课要心中有谱，上课要目中有人，作业要精选分层，辅导要挖掘潜能，评价要人人有成。鼓励教师不断夯实教学基本功，提升教育教学能力。各学科开发了具有学科特征的专题化课堂观察工具，借助自行设计的评价工具进行听课与研讨，积极创设“关注学生学习体验，提升自主学习能力”的“乐学课堂”。

　　市八初中全体师生齐心协作，锐意进取，学校声誉不断提高。学校的心理健康教育、科技、体育、艺术教育都具有各自的特色和亮点，一批教师获得全国、市、区各级各类比赛的奖项。近3年，学校集体荣获市级奖项12项，区级奖项25项；教师个人荣获国家级别奖项4项、市级奖项30项、区级奖项44项；学生个人在全国、市区级各类比赛中获奖累计511项。

　　在国家和上海市教育改革和发展要求的指导下，上海市市八初级中学以“打造海派文化的精品教育”为发展目标，以“为了学生全面而有个性的终身发展，创造适合学生发展的教育”为核心理念，落实立德树人的根本任务，不断探索教学改革新路，努力探寻个性化办学发展之路，构建具有校本特色的“勤朴”文化体系，整体提升文化品位、育人品质和特色品牌，让学校课程更丰富、更有选择性，提升学生的综合素质，积极探索德智体美劳全面发展，五育并举，融合育人，培育德才兼备、全面发展的市八初中“勤朴人”。

　　（上海市市八初级中学 章健）