美好教育的“差异化”供给

　　孙磊

　　500万元！

　　《一个模子不适合所有学生：小学差异教学的实践研究》，杭州天长小学这个课题，获得了2018年基础教育国家级教学成果奖一等奖。这是我国基础教育领域的最高奖项，含金量首屈一指。因此，上城区教育发展基金会给予该校500万元奖励，算得上实至名归。

　　关于“一套模子办教育”之流弊，著名漫画家丰子恺可谓深恶痛绝。他创作过大量针砭“一个标准教学生”的漫画，令笔者印象最深刻的，是一组四格漫画：第一格，是一排高矮参差不齐的冬青；第二格，工人将它们修剪成一道齐平的直线；第三格，一排8名儿童，身高迥异；最后一格，一把大剪刀将孩子们“剪”成齐平，很多学生连脑袋都被“剪”没了。此情此景，令人心头震动。

　　这次浙江省共获得了两个一等奖，天长小学作为唯一的一线学校研究单位雀屏入选。获奖课题历经5任校长掌舵引领、几代老师30年躬身打磨，提供了一套被时间和实践充分论证了可行性的方法论：直面差异是智慧教育的核心。这句话挂在现任校长楼朝辉办公室里最醒目的位置上，说白了就是“因材施教”。

　　一样米养百样人。学校不是工厂，教育不是流水线，而人却是最大的变量，我们绝不能用一成不变的框架去衡量任何一名成长中的受教育者；美好的教育，必须尊重个体差异，以丰富内涵去供给不同层次被教育者的学习需求，让每个孩子都有人生出彩的机会。

　　而“差异教学”也并非简单地将人分门别类。楼校长说，学生的个性成长有不同的时空和路径，我们的教育需要不断地发现人、赋能人、成就人。

　　比如，该校鼓励学生自主申报社团，却遇到过这么个状况：“腰鼓社团”只有一个学生报名。最终，老师们讨论研究决定：只有一人报名的社团，也应该照常举办。在“六一”节，这孩子向全校展示了一个学期的学习成果，赢得了热烈的掌声。

　　还比如，“我的孩子是否应该继续学习钢琴”？面对家长的请教，校长回答说：“孩子能否成为钢琴家，并不是最重要的，重要的是她曾经付出了超出常人的努力，培养了抵抗各种压力的能力，在历经艰苦中学会担当。”去年，这名同学进入中央音乐学院附中学习。

　　多年来，天长小学在民间评选的我市公办重点小学排名中始终稳居前十，这充分说明了杭州人对其“差异教学”的认可。如何把孩子的差异转化为成长的动力？如何让孩子学会面对自己与他人的不同，进而懂得尊重、学会合作，理性处理与他人、与社会的关系？路漫漫其修远兮，必将上下而求索！