停课不停学 杭州市丁兰第三小学“疫”起解密Water

　　这个冬天，新冠肺炎疫情来势汹汹，对我们的生活产生了许多影响。停课不停学，杭州市丁兰第三小学开展了一场有趣的科学项目式探究学习活动。

　　项目式学习是一种主题突出、内容系统、逻辑清晰的高效学习方式。考虑到在疫情防控居家隔离期间，考虑到实验材料获取困难，学校选择了“water”这一主题，每个学生家庭都有的资源来开展科学项目式学习活动。

　　水是生命之源，也是学生在生活中非常熟悉的事物，水在科学学习体系中更是居于重要地位。学校开展本次项目式学习活动，能够让学生在玩中学，经历水密码的破译，形成正确的科学前概念，培养科学基础素养。

　　丁兰第三小学的项目式学习活动展现出“一个年级，一个主题，一个系列”的特点，开发了六个趣味系列实验。主题“water”贯穿始终，形成一条知识脉络，串起了六个实验间的联系。

　　在首次的“倒杯不洒”实验中，学生发现装满水的杯子翻倒之后，水没有流出，纸片也没有掉下，神奇的实验现象打破了孩子们的原有认知，让大家都惊叹不已。孩子们的求知欲被瞬间点燃，成功地被吸引到这次的项目式学习互动探索之中。

　　在“水珠魔术”实验中，孩子们发现了空气中的水蒸气遇冷会液化成小水珠。同学们在学习知识的同时，引发了对小水珠现象的思考。在探索过程中，学生自己设计了一个对比实验，在综合分析实验结果之后，靠自己的力量找到了答案，科学探究能力也得到了提升。

　　在“缝衣针历险记”中，小朋友看到了缝衣针可以在水中或沉或浮，进而发现加入洗洁精可以改变水的张力。小朋友为科学的奇妙而深深入迷，还拍摄了实验介绍小视频在班级群分享，成功体验了科学“小讲师”的快乐。

　　“纸花朵朵开”实验不仅考查了孩子们的动手操作能力，也展示了孩子们心中那个五彩斑斓的童趣世界。科学与美术的跨学科融合，在实验中完美体现，小朋友们给自制纸花画上了各种漂亮图案，用美丽纸花的绽放来迎接即将到来的春天。

　　在“比比谁快”实验中，孩子们创造性地改造家中材料，选取不同的物品作为实验的底板，也把不同液体作为研究对象，在探究水的流动性的同时，理解了科学与生活的密切关系。不少孩子在实验中给液体做上了标记，严谨细致的科学精神得到了很好的培养。

　　“它们去哪儿”实验锻炼了孩子们的逻辑思维能力，增强了探索意识和实践创新能力。孩子们在学习单的引导下进行了实验，边观察边思考物体溶解之后去哪儿了，由此获得了丰富的情感体验。学习后，孩子们的小脑袋里产生了许多生成性的问题，学习科学的兴趣也愈发浓厚。

　　在活动开展的过程中，线上线下紧密结合，发酵出奇妙的化学反应。

　　线上，学校开设“科学微课堂”，提供学习资源包，包含一份实验学习单，引导学生在家开展自主学习；一份教师自制微课视频，具体讲解实验内容。线下，丁三的孩子们积极实践、记录过程、观察现象、思考问题、寻找答案。在动手操作中，融入知识的体悟。家长也会发送照片和视频至班级群，和全班同学一起分享讨论。遇到问题时，大家都会踊跃发言，共同讨论，形成了良好的互动学习氛围。

　　实验完成后，孩子们选择了不同的方式来呈现自己的收获和感悟。有精美的PPT演示汇报，有细致的科学微报告，有设计巧妙的项目式学习手册，还有短视频等，形式多样，内容更是丰富多彩。

　　学校还将根据学生提交的成果特色，评出最优创意奖、最美文字奖、最佳设计奖、最棒制作奖、最畅解说奖等奖项以此鼓励小朋友的积极参与，并在开学后，把优秀作品通过线上线下结合的方式进行展示。

　　本次项目式学习活动，受到了孩子的喜爱和家长的认可。学生在学习活动中很好地将知识与实践结合起来，训练了高阶思维，通过自主研究、收集材料、发现思考，培养了科学核心素养。本次特殊时期的项目式学习活动也促进了亲子关系，家长在陪伴孩子学习的过程中，不但提高了孩子居家的学习效率，也使亲子关系融洽升温，给这个疫情封锁的严冬留下了一抹温暖的记忆。