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农村高中大有可为!严州中学梅城校区分享育人方式转型经验

2021-12-06 17:26:32 来源: 浙江在线 通讯员 姚杰宏

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  近日,普通高中新课程新教材实施国家级示范区(校)建设工作年度总结交流视频会圆满结束,教育部基础教育司司长吕玉刚、教育部课程教材中心副主任刘月霞出席会议并讲话。全国五个示范区、四所示范校做了经验交流。

  会上,浙江省严州中学梅城校区吴志芳校长以“优化课程、聚焦课堂——农村普通高中育人方式转型的梅城实践”为题,分享了严州中学梅城校区的改革转型经验。

  两点切入,分三阶段推进

  实现农村高中育人方式转型

  严州中学创办于1901年,曾是浙江省立九中,20年前因城镇布局和校区调整,作为留守的老校即严州中学梅城校区,成名副其实的农村普通高中,师资稀释、生源下降、设施陈旧等困难越发凸显。2018年,教育部印发《关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见》,抓住这一历史机遇,学校开始了农村高中育人方式转型的探索之路。

  吴志芳校长从“优化课程,拓宽育人载体”、“聚焦课堂,畅通育人渠道”两个方面做了详细介绍。

  对标“双新”,严州中学梅城校区开足、开齐、开好国家课程,从两个角度对课程进行了优化。一是坚持课程思政与思政课程并重,加强政治学科建设,加强价值观、人生观教育,强调全课程育人,使思政教育落实到学科教育的过程中。二是以融合思维推动课程优化,建设学科融合课程,包括“大单元、跨学科、生活化”三层级九类课程,重构校本课程体系。三是聚焦乡村振兴,开发实践课程,其中,最具代表性的当属“乡村志愿者”课程群和“新劳动教育”课程群。

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  课堂是育人的主阵地,只有抓住了课堂这个主阵地,新课程、新教材才能真正落地。在聚焦课堂方面,学校做出了三大举措,一是明晰育人目标,实现从“育分”到“育人”的根本转变。二是构建“大课堂”系统,创建“乡村服务站、劳动实践园、学科文化节、严中校史馆”等校内外学习平台。三是推动课堂学与教的方式变革,改进学生在课堂不同节点的学习行为,提高课堂学习效能,创新“组合导师”教学形式。

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  立足农村,严州中学通过开发特色课程群,开辟教育教学新阵地,切实推进跨学科学习、探索性学习等一系列举措,最终实现了育人方式转型的落地。

  立足农村,化劣势为优势

  助力杭州市美好教育样板区(梅城)的建设

  通过一系列改革,严州中学梅城校区取得了显著的成效,不仅激活了学生的学习力,也促进了教师专业成长,培养了一批复合型教师。最重要的是,一系列的改革措施为学校孕育了新的发展生机,凝练了普通高中育人方式转型的农村经验,实现了学校发展与乡村振兴的紧密结合,助力了杭州市美好教育样板区(梅城)的建设。

  吴校长表示,要实现农村高中的改革,一是要有信心和决心,二是要实干和巧干。虽然农村高中在区位上有种种劣势,但也拥有着广袤的地域资源优势,只要抓住“乡村振兴”的契机,领会“双新”改革的要义,农村高中大有可为!

标签:课程;校区;课堂;农村高中;中学;聚焦;乡村;农村普通高中;杭州市;示范区 编辑: 袁森
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11月30日,普通高中新课程新教材实施国家级示范区建设工作年度总结交流视频会隆重召开,教育部基础教育司司长吕玉刚、教育部课程教材中心副主任刘月霞出席会议并讲话。会上,浙江省严州中学梅城校区吴志芳校长以优化课程、聚焦课堂——农村普通高中育人方式转型的梅城实践为题,分享了严州中学梅城校区的改革转型经验。三是聚焦乡村振兴,开发实践课程,其中,最具代表性的当属乡村志愿者课程群和新劳动教育课程群。虽然农村高中在区位上有种种劣势,但也拥有着广袤的地域资源优势,只要抓住乡村振兴的契机,领会双新改革的要义,农村高中大有可为!