颜石珍：坚守教育理想，促进学生成长

　　教育是培养人的事业，没有哪一事业比教育更艰难，但也没有哪一事业比教育更让人奋进！颜石珍在钱塘新区这片土地上默默耕耘十七载，汲取营养快速成长，她以满腔热血投入教育教学工作。从一名班主任做起，2006年所带班级被评为“杭州市优秀班集体”，2007年被评为开发区优秀班主任， 2010年成为开发区首届名师培养对象。她始终在践行：“激发孩子的潜能，让每个孩子做最好的自己。”

　　体现科学本质是她的教学追求。注重实验探究，打造有意思又有意义的科学课堂，实验课开出率为100%，让孩子们像科学家一样探究。每年组织学生进行“钱塘文化之旅”活动，将科学应用于生活，在实践中学习。她的教育教学质量名列前茅，她的课堂深受学生喜爱和同行认可。2014年指导学生邱丛姗参加科学创新比赛获浙江省二等浆；2016年指导学生张诗阳在全国应用物理竞赛中获杭州市二等奖。

　　作为一个教育者，她不断在思考哪些东西是孩子受益一生的能力和品质。在教学中不仅教知识更教科学思维与科学方法，培养科学态度和科学精神。为了深刻理解科学教育教学。她钻研各种教材，了解世界各地的科学教学，汲取最新的教学思想指导教学。如对比研究了美国的科学探索者，德国理科综合、日本综合理科，香港综合科学等。她相信只有打开自己的视野并不断去实践，才能为学生提供优质的教育。

　　她以自己的教学风格实现着自己的教育理想：希望学生将来能以科学眼光观察世界，科学思维分析世界，科学语言表达世界，科学精神立足世界。

　　积极自主研修，提升专业素养

　　教师的成长离不开阅读。每年坚持阅读教育教学管理类书籍十几本，以开阔视野、提升理论水平和研究能力。如《我们如何思维》、《布卢姆教育目标分类学》、《追求理解的教学设计》等。她相信在理论指导下的教育教学将更加人本更加科学。

　　她积极主动参加各种研修，如2015年参加了国家教育行政学院举办的审辩性思维的学习，在批判性阅读和创新思维方面有了新的认知。2016年赴上海参加主题为《发展批判性思维和创造性思维》的中美教育交流。她关注课改前言，率先研究STEM项目式学习，2017年她研究的STEM项目《基于生活化的STEM项目式学习的设计与实施的研究》获杭州市课题成果一等奖。

　　她潜心钻研，善于积累，十多篇论文获奖或发表。其中《浅谈新课程理念下科学复习课的复习策略与方法》获杭州市科学论文一等奖；《科学过程视野下HPS融入初中科学教学的案例研究》发表，同年被中国人民大学复印报刊资料《中学政治及其他各科教与学》第9期全文转载。

　　注重辐射引领，促进教师成长

　　她善于总结经验，乐于分享。积极承担了区级、市级甚至国家级的公开课十余节。如2012年在中国教育学会科学教育分会上开设《物质的酸碱性》；2014年和2015年多次承担《杭州市名师公开课》录制。

　　每年指导徒弟教育教学工作，参加各种赛事。带领年轻教师开展微课制作、课例研究、共读一本书、专项课题研究等活动以提升教师的专业素养。在区内成立开发区名师工作坊，工作坊成员人人都参加市区级以上的活动或比赛或开设公开课或讲座。让每位工作坊成员都有所提高，同时发挥辐射引领的作用。此外还通过省网络名师工作室等平台发挥名师的引领作用。

　　在市区级以上十多次的学术交流中，积极分享自己的教学主张和教学改革经验，为杭州市的课程改革作出较大贡献。2014年被邀请作为浙江省科学90学时培训专家分享了《科学思维与方法教学》；2015年在杭州市初中小班化活动中做《课堂教学改革实践研究》专题讲座；2016年5月在杭州市综合实践地方课程学科教研活动中汇报了文海课程建设成果。2017年12月在在省培48学时项目《“生态浙江”绿色课程教学能力提升专题集中培训》中做《STEM项目式学习的设计与实施》的专题报告。

　　探索教学改革  引领团队发展

　　她是课程改革的排头兵，带领学校教师积极投入教学改革和课程建设中。根据浙江省深化课程改革的指导意见，她尝试搭建课程的顶层设计与架构。文海课改经历了从少讲多学到以学定教，从学为中心到学科本质再到学科核心素养不断进阶， 经历了无数次的循环上升。她和团队一起开发了一系列的课堂教学评价标准，以提升教学的有效性。以任务驱动促进学生有效学习，以改变学生的学习方式促进学生发展。

　　一个人走的更快，一群人走的更远。文海教学改革课题成果多次在省市中获奖，其中《基于“以学促教”理念的教学行为转变实践研究》获杭州市第七届教师教育课题研究成果二等奖，《从学科到生活世界：为有生活价值的学习而教》获浙江省基础教育教学成果一等奖和国家基础教育优秀成果二等奖。课程建设和教学改革在区域内外都有较大的影响力。

　　她引领创办校园文化节为学生个性化成长提供丰富的展示平台。2019年开设STEAM创新班，让更多的学生通过项目式学习以提升面对未来的能力。

　　作为一名科学教师，她热爱科学，将继续研究科学思维、科学方法等科学核心素养在学生心中落地生根，开花结果。作为一名管理者，希望带领更多的教师研究教学，探索课程建设和课堂教学改革。

　　“让学生全面且个性发展，让教师专业而幸福成长”是她的教育使命。