小豆包们将走出幼儿园 幼升小之前，是学还是玩？

　　三年级现象

　　“三年级现象”是一个值得警惕的信号。什么是“三年级现象”呢？储朝晖解释说，在幼儿园阶段学了一些知识、进小学时测试分数很高的孩子，到三年级成绩开始下滑；而另外一部分在幼儿园游戏玩得很充分、各方面个性能力发展很充分的孩子，到了三年级，成绩开始超过一年级时考试比他考得好的这些孩子。

　　不学行不行？建议

　　差异化入学政策须改变

　　在储朝晖看来，差异化的入学政策是造成学前班热度不减的根源。比如，目前有的学校在幼升小时还对孩子进行测试，孩子在思维能力、语言表达、英语口语等方面满足一定条件后才有机会被录取，这就给了家长们报班的动力。记者注意到，不少幼小衔接的培训机构，确实打着“升学”旗号。比如，某机构的幼小衔接课程就打出了“名校直通车”的招牌，声称拥有“知名民办小学过往6年幼升小真题大数据”，有针对性地挑选“考点主题”放入学习课程中；课程包含的模拟面试围绕近年来的幼升小真题，让孩子掌握面试技巧。

　　储朝晖介绍，还有一种是入学之后的测试，虽然这个测试成绩对于老师教学、学校管理有一定的作用，但是依然给了家长和孩子很大的压力，“测试时同样的题目，你的孩子会我的孩子不会，自信心就会受到打击。”

　　家长应该把眼光放长远

　　储朝晖表示，在孩子成长发展方面，家长要把眼光放长远。总的来看，幼儿阶段学习知识的孩子，其发展落后于在幼儿园期间充分游戏的孩子，“游戏玩得很充分，孩子的一些天性就能得到充分的展示、充分的发展；然后进入到小学，他的学习活力、学习动机、学习能力、学习习惯这些方面相对来讲比较良好。”

　　储朝晖建议，作为家长，在幼儿阶段，就要给孩子一些自我管理的空间和机会，培养孩子做事的方法和能力，这样可以帮助孩子更好地适应和过渡。

　　小学也要向下做好衔接

　　储朝晖认为，知识上的幼小衔接只是表面；深层次的对接是要遵从幼儿这个年龄段的成长，弄清楚它的特点和规律，然后再进行衔接。这样一来，衔接的依据就不再是教材和课本的要求，而是孩子的发展状况和成长发展规律。

　　不过，储朝晖也坦言，不报学前班的家长和孩子，在最初阶段自信心确实有可能受到打击。那么，该如何缓解家长的这种焦虑呢？储朝晖认为，在这一点上，小学方面也应该有所动作，“至少在初低年级阶段，在教学和管理评价上应该淡化考试分数。”储朝晖认为，在小学阶段，一定要留出40%的空间，是让孩子自己去“玩”的，去学习自己喜欢的东西，否则的话，孩子很可能会发展为“被动型”人格。“我觉得，一定要从一个长远的眼光来考虑，小学、家庭、幼儿园都要改变观念，最重要的看幼儿是不是得到充分的成长发展，这是衡量的最重要的标准，而不是简单的看他知识学得怎么样。”（记者 牛伟坤）