让教师安心教书应是职称改革的初心

　　近日，省教育厅等部门出台了《2018年中小学教师职称评聘改革试点方案》，在全省30所中小学开展高级教师及以下教师职称自主评聘改革试点。试点方案明确，原则上不再将发表论文作为教师职称评聘的前置条件，同时将着力探索建立分类评价、分级管理、学校自主评聘和政府宏观监督管理的中小学教师评价体系。

　　试点方案中的改革措施，对那些为评职称焦头烂额的教师而言，不啻一大福音。就拿发表论文来说，在以往，教师要评职称，发表论文是“硬杠杠”。让中小学教师搞科研、发论文，实在是勉为其难。而且，论文写得好的教师，也不等于教学能力强。试点方案原则上不再将发表论文作为教师职称评聘的前置条件，可以让他们专注于课堂教学，安心教书育人。只要有工作实绩，就能获得职业生涯的进步，这样的评价体系可以形成正向的激励，让更多专心教学的教师脱颖而出。

　　试点方案还明确，试点学校要建立健全本校教师职称自主评聘机构，由同行专家组成学科评议组对教师进行考评。这样的规定把职称的评审权下放到了各个学校，淡化了行政色彩，体现了尊师重教的原则和专业化理念。老一套的职称评定标准，容易从材料到材料，难以全面认定教师的教学水平。现在由同行专家进行评价，标准更加清晰，还能较为方便地走进课堂，更充分地了解教师的教学成果，从而对教师进行更加全面准确的评价。

　　本次的试点方案在诸多方面有所突破，比如取消职称终身制等，体现了改革的魄力。不过也要看到，在取消教师论文的相关规定中，有“原则上”三个字，似乎又有些顾虑。既然论文并不能代表中小学教师的教学水准，既然要破旧立新，不妨拿出一往无前的勇气，直接取消对中小学教师发表论文的要求，让改革更好地进行。

　　教师被誉为“人类灵魂的工程师”，中小学教师职称评聘，关系着教师的职业发展，更关系着下一代的成长。希望本次改革能够破除现有制度中一些不合理的条条框框，做到以师德为先，体现教学的中心地位，重点考察中小学教师的教学水平、学生管理能力和教育教学业绩，让每一位教师都能安心地教书育人。