梅晨霞名师开讲：品读藏在古诗里的年味儿

　　开栏语：

　　近年来，杭州市一直积极推进基础教育优质均衡发展，推出“名师乡村工作室”项目，119位名师在乡村建立工作室，通过师徒制、定期公开课等多种形式将最前沿的教育理念带到乡村，带动各个乡镇10000名以上的乡村教师专业成长，让10万名以上乡村学校的学生和城里的孩子一起学习，推动乡村教育教学质量提升，真正实现优质教育资源均衡化。

　　为此，浙江在线联手杭州市教育局推出“名师示范课——名师乡村工作室优质示范课”系列报道，打造“名师开讲 探索学习的奥秘”短课视频，挖掘不同名师带来不一样的“优质课堂”，使更多乡村教师能得到名师面对面的指导，使更多乡村孩子接收到更优质的教育，破解教育发展不平衡不充分矛盾，让教育更美好。 

　　浙江在线1月4日讯（浙江在线记者 隋雪）对于孩子们来说，古诗词往往是高深莫测的，即使背下来，也常常是云里雾里，不知所云。小学阶段的古诗词课，除了朗读背诵、翻译体会，还能怎么学？最近，临安市晨曦小学副校长梅晨霞用一堂生动的群诗阅读拓展课，带孩子们一起探寻了一把藏在古诗中的“年味儿”。

　　梅晨霞名师开讲：品读藏在古诗里的年味儿（上）

　　梅晨霞名师开讲：品读藏在古诗里的年味儿（下）

　　群诗阅读

　　寻找藏在故事中的年味儿

　　不同于平日的古诗赏析课，这节课，梅晨霞选取了腊八、小年（腊月二十三）、除夕、正月初一、正月十五五个重要的时间点，以古诗词群组的形式，挖掘传统习俗，寻找藏在古诗中的“年味儿”。

　　“日常教学，我们总是将古诗词定位于文学作品，从经典的意义上进行学习、探讨。作为拓展课，学生感兴趣的第一个点是：贴近生活，好玩有意思。所以，我们不妨换一个角度，从民俗的角度切入，贴着生活，捕捉诗中自有的情绪。”梅晨霞说道。

　　除了对诗中传统习俗的挖掘，梅晨霞还着重引导学生品读同一时节诗人们截然不同情绪。当中有团圆、喜庆热闹的；也有背井离乡、思乡心切的；还有辞旧迎新，感叹时光流逝的……通过对群诗的比较阅读，让孩子们在体会诗人情绪的过程中拥有独特的体验。

　　春节过后，就意味着春天来了。接近课堂尾声，梅晨霞还特地设计了“飞花令”环节，让孩子们比赛背诵带“春”字的诗，在飞花令的复沓回环中，思考与发现“春节”的真正意义。

　　我手写我心

　　困扰孩子的写作可以从借鉴、模仿开始

　　在多年的执教带班经验中，梅晨霞发现，从低段到高段的跨越过程中，写作是困扰不少孩子的难题。

　　“低段写句子、句群，三年级开始把某一段话写具体，到了高段，就要谋篇布局，搭框架。随着对写作要求的慢慢提高，尤其是到了四年级，很多孩子会感到很不适应，一看要那么多字就慌了。这时候，老师和家长的正向引导就很重要，”梅晨霞说，“要激发孩子们写作的热情，哪怕今天这篇文章谋篇布局不是很完美，但是其中某一段描写是很真实的，我们就应该表扬他这种真实的表达。”

　　在梅晨霞看来，困扰孩子们写作的两大难题，一个是写作的素材，一个是表达输出的方式方法。对此，梅晨霞也给出了针对性的建议。

　　“写作过程中，不是凭空去造的，最好给孩子一个依托，让孩子有生活素材的积累。这样孩子就能意识到，原来就是写我生活中的某件事，心理难度就会降下来。” 梅晨霞说。

　　有了写作的素材，如何把它表达出来？梅晨霞表示，小学阶段的学习离不开借鉴和模仿，其实课文就是最好的范文。提及此，梅晨霞举了个例子，“比如小孩子读了《济南的冬天》，那临安的冬天和北方是不一样的，看看《济南的冬天》的谋篇布局，就可以让小孩思考自己临安冬天谋篇布局，范本在这里就不慌了。”

　　此外，梅晨霞还建议，在课外阅读时可以多尝试，通过美文诵读的方式反复朗读。熟读成诵，语感渐渐就有了，在语句组织运用上，自然而然就会有自己的东西出来。

　　梅晨霞名师乡村工作室

　　讲究认真 讲究实在

　　梅晨霞的名师乡村工作室设立在西天目小学，最初由来自西天目小学周边学校的11名学员组成。没想到，一个学期的活动下来，学员们之间口口相传，不时有老师来问，能不能再增加一个……

　　只要学员老师肯学习，梅晨霞来者不拒。半年的时间里，工作室竟然增加到了27个学员。

梅晨霞名师乡村工作室合影

　　谈及工作室的学习风格，梅晨霞总结道，就八个字——“讲究认真，讲究实在。”

　　原来，工作室成立之初，梅晨霞原本的打算是带领学员老师们共同开发拓展型课程，但开班仪式后，在和每名学员老师一对一交流后，梅晨霞意识到，这套设想对于乡下的孩子和年轻教师来说，不够接地气。

　　此后，梅晨霞决定把每周二下午设为固定的工作室活动时间，带领学员老师们静下心来做自己，从怎么做一个合格的乡村教师开始，向着做一名优秀的乡村教师努力，从课堂、从语文教材开始，一步步走。“我们从文本解读，走到教学设计，再走到现在的课堂理答，这件事情要做整整一年。一年后看学员的成长和孩子们的变化，如果效果可以，就接着往上走，如果还不行，就再走得扎实一点。”梅晨霞说道。

　　通过名师乡村工作室，梅晨霞希望一年后，学员们至少在自己的学校开始起引领作用。“现在工作室我在主持，那一年后，学员自己学校的语文组能不能是他在主持？如果学员们能够有所收获，长江后浪推前浪，将来能代替我的位置，这件事情就做值了。” 梅晨霞说。