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名师乡村工作室优质示范课系列报道(25)

梅晨霞名师开讲:品读藏在古诗里的年味儿

2019-01-14 18:28:00 来源: 浙江在线 记者 隋雪

  开栏语:

  近年来,杭州市一直积极推进基础教育优质均衡发展,推出“名师乡村工作室”项目,119位名师在乡村建立工作室,通过师徒制、定期公开课等多种形式将最前沿的教育理念带到乡村,带动各个乡镇10000名以上的乡村教师专业成长,让10万名以上乡村学校的学生和城里的孩子一起学习,推动乡村教育教学质量提升,真正实现优质教育资源均衡化。

  为此,浙江在线联手杭州市教育局推出“名师示范课——名师乡村工作室优质示范课”系列报道,打造“名师开讲 探索学习的奥秘”短课视频,挖掘不同名师带来不一样的“优质课堂”,使更多乡村教师能得到名师面对面的指导,使更多乡村孩子接收到更优质的教育,破解教育发展不平衡不充分矛盾,让教育更美好。 

  浙江在线1月4日讯(浙江在线记者 隋雪)对于孩子们来说,古诗词往往是高深莫测的,即使背下来,也常常是云里雾里,不知所云。小学阶段的古诗词课,除了朗读背诵、翻译体会,还能怎么学?最近,临安市晨曦小学副校长梅晨霞用一堂生动的群诗阅读拓展课,带孩子们一起探寻了一把藏在古诗中的“年味儿”。

  梅晨霞名师开讲:品读藏在古诗里的年味儿(上)

  梅晨霞名师开讲:品读藏在古诗里的年味儿(下)

  群诗阅读

  寻找藏在故事中的年味儿

  不同于平日的古诗赏析课,这节课,梅晨霞选取了腊八、小年(腊月二十三)、除夕、正月初一、正月十五五个重要的时间点,以古诗词群组的形式,挖掘传统习俗,寻找藏在古诗中的“年味儿”。

  “日常教学,我们总是将古诗词定位于文学作品,从经典的意义上进行学习、探讨。作为拓展课,学生感兴趣的第一个点是:贴近生活,好玩有意思。所以,我们不妨换一个角度,从民俗的角度切入,贴着生活,捕捉诗中自有的情绪。”梅晨霞说道。

  除了对诗中传统习俗的挖掘,梅晨霞还着重引导学生品读同一时节诗人们截然不同情绪。当中有团圆、喜庆热闹的;也有背井离乡、思乡心切的;还有辞旧迎新,感叹时光流逝的……通过对群诗的比较阅读,让孩子们在体会诗人情绪的过程中拥有独特的体验。

  春节过后,就意味着春天来了。接近课堂尾声,梅晨霞还特地设计了“飞花令”环节,让孩子们比赛背诵带“春”字的诗,在飞花令的复沓回环中,思考与发现“春节”的真正意义。

  我手写我心

  困扰孩子的写作可以从借鉴、模仿开始

  在多年的执教带班经验中,梅晨霞发现,从低段到高段的跨越过程中,写作是困扰不少孩子的难题。

  “低段写句子、句群,三年级开始把某一段话写具体,到了高段,就要谋篇布局,搭框架。随着对写作要求的慢慢提高,尤其是到了四年级,很多孩子会感到很不适应,一看要那么多字就慌了。这时候,老师和家长的正向引导就很重要,”梅晨霞说,“要激发孩子们写作的热情,哪怕今天这篇文章谋篇布局不是很完美,但是其中某一段描写是很真实的,我们就应该表扬他这种真实的表达。”

2017年4月21日,梅晨霞与儿子结对的施秉小朋友在一起。.JPG

  在梅晨霞看来,困扰孩子们写作的两大难题,一个是写作的素材,一个是表达输出的方式方法。对此,梅晨霞也给出了针对性的建议。

  “写作过程中,不是凭空去造的,最好给孩子一个依托,让孩子有生活素材的积累。这样孩子就能意识到,原来就是写我生活中的某件事,心理难度就会降下来。” 梅晨霞说。

  有了写作的素材,如何把它表达出来?梅晨霞表示,小学阶段的学习离不开借鉴和模仿,其实课文就是最好的范文。提及此,梅晨霞举了个例子,“比如小孩子读了《济南的冬天》,那临安的冬天和北方是不一样的,看看《济南的冬天》的谋篇布局,就可以让小孩思考自己临安冬天谋篇布局,范本在这里就不慌了。”

  此外,梅晨霞还建议,在课外阅读时可以多尝试,通过美文诵读的方式反复朗读。熟读成诵,语感渐渐就有了,在语句组织运用上,自然而然就会有自己的东西出来。

  梅晨霞名师乡村工作室

  讲究认真 讲究实在

  梅晨霞的名师乡村工作室设立在西天目小学,最初由来自西天目小学周边学校的11名学员组成。没想到,一个学期的活动下来,学员们之间口口相传,不时有老师来问,能不能再增加一个……

  只要学员老师肯学习,梅晨霞来者不拒。半年的时间里,工作室竟然增加到了27个学员。

集体照.jpg

梅晨霞名师乡村工作室合影

  谈及工作室的学习风格,梅晨霞总结道,就八个字——“讲究认真,讲究实在。”

  原来,工作室成立之初,梅晨霞原本的打算是带领学员老师们共同开发拓展型课程,但开班仪式后,在和每名学员老师一对一交流后,梅晨霞意识到,这套设想对于乡下的孩子和年轻教师来说,不够接地气。

  此后,梅晨霞决定把每周二下午设为固定的工作室活动时间,带领学员老师们静下心来做自己,从怎么做一个合格的乡村教师开始,向着做一名优秀的乡村教师努力,从课堂、从语文教材开始,一步步走。“我们从文本解读,走到教学设计,再走到现在的课堂理答,这件事情要做整整一年。一年后看学员的成长和孩子们的变化,如果效果可以,就接着往上走,如果还不行,就再走得扎实一点。”梅晨霞说道。

  通过名师乡村工作室,梅晨霞希望一年后,学员们至少在自己的学校开始起引领作用。“现在工作室我在主持,那一年后,学员自己学校的语文组能不能是他在主持?如果学员们能够有所收获,长江后浪推前浪,将来能代替我的位置,这件事情就做值了。” 梅晨霞说。

标签:名师;孩子;写作;学员;古诗;乡村;古诗词;乡村教师;名师乡村工作室;名师开讲 编辑: 赵磊
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