全省小学教育质量监测结果“出炉”

　　5月28日下午，浙江省2018年小学教育质量监测结果反馈会在杭州召开。省教育厅副厅长、巡视员韩平出席会议并讲话。

　　会上正式发布了《2018年小学教育质量监测结果反馈报告》。监测结果表明，我省小学教育发展呈现出四大特征：一是学生学业表现优良、学习兴趣浓厚；二是学生的综合发展得到重视；三是教育均衡发展有序推进；四是学生学业负担较重问题有所抬头。从全省看，小学阶段县区之间总体更加均衡，但县域内校际差异则明显增大，不同区域性质、办学规模的学校以及公民办学校间的均衡度均大于0.15。学生在高质量发展过程中付出的时间和精力较多，睡眠时间、作业时间和校外补课情况等指标指数水平较低。

　　韩平要求各地要正确理解与应用教育质量综合评价监测结果，辩证理解教育质量监测中反映的数据，积极寻求诊断和改进教育教学的数据支持。他指出，教育质量综合评价监测结果的反馈应用，应兼顾改进教育教学、完善督导评估、引导社会舆论等三个方向，要将监测报告的应用与推进学科教学改革相结合，将本次监测聚焦的问题作为今后两年学科教研工作的重点。

　　此前，省教育厅已经与北京师范大学合作开展了3次区域教育质量健康体检工作。而从去年起，我省决定自主开展中小学教育质量综合评价监测，根据“一年监测、两年改进”新思路，分别于2018年、2019年启动小学、初中轮次监测。其中，小学轮次的监测对象为去年9月升入五年级的学生，以及测试年级相关学科教师、学校校长和参测学生家长。

　　作为教育质量综合评价改革的国家实验区，我省将从“试点推进”走向“全面推进”。针对反馈报告中提到的县域内教育均衡发展较艰巨、学生学业负担态势仍严峻、学生高层次认知能力发展水平不高、部分学科教师配备不足、家庭教育亟待社会关注与研究指导等问题，会议要求各地各校下阶段进一步加强德育工作、提升校际教育均衡、重视学习指导、深化评价改革、加强学校管理、推进家校共育。