有了鲜活的感受，写好作文就不难

　　三年级语文最后一个单元同步作文，要求写“玩”。孩子们最爱玩什么，怎么玩，作文又该如何下笔？

　　杭州市西湖小学资深语文教师陆春燕说，千万别着急下笔，不如先好好玩，真正玩过了，有了鲜活的感受，写好就不难。先来看一篇习作。

　　打“野鸭”

　　下课的时候，我和同学们在操场上玩打“野鸭”的游戏。

　　我们先选出5位同学站在中间当“野鸭”，其他同学围成一个圆圈当“猎人”。只见一位同学飞快地把软球扔了出去，“野鸭们”吓得活蹦乱跳。球扔出去了以后，一下就打中我身边的同学了。另外一位同学捡起球又扔了出去，只听到“啪”的一声，我被球打到了，我们都出局了。可是没过多久，又有许许多多的同学也出局了。很快，第二轮打“野鸭”游戏开始了。“猎人们”用锐利的眼光死死地盯着“野鸭们”，而“野鸭们”躲来躲去：有的躲在一个同学后面，想让那个同学给自己阻挡住，有的“野鸭们”向“猎人”做鬼脸，还有的“野鸭”向“猎人”挑衅。“猎人”虎视眈眈，瞄准目标，使劲扔球。

　　我们玩得真开心！

　　陆春燕：杭州市西湖小学语文教师，教龄25年。

　　作文诊断：

　　《那次玩得真高兴》是统编版三年级语文上册第八单元的内容。习作的主要内容和“玩”有关：平时喜欢玩什么？有没有哪次玩得特别开心、印象深刻？

　　写好作文，需要广泛阅读积累和丰富的生活体验。作为教师，需要唤醒的是学生的生活体验：回忆一下，你当时是怎么玩的？把你玩的过程像放电影一样在脑海里回想一遍。学生“玩”的内容包罗万象，有的和自己喜爱的玩具有关，有的是和同学一起踢足球、打篮球等体育锻炼，有的是和同学一起去游乐园、一起打雪仗，还有的是和家人外出旅游时的美好回忆……写作内容范围很广泛。那么多“玩”的内容，我们就选择一件玩得最开心、印象最深刻的事情来写。例文中，小作者选取了和同学一起玩打“野鸭”——这件特别开心、印象特别深刻的事情来写。

　　三上年级的学生习作中，主要落实“能不拘形式地写”“写清楚”。比如例文中，小作者在选取的事例中抓住人物的动作、神态及心理活动，把内容写清楚了。文章最先交待“玩”的内容是打“野鸭”。然后写同学时，用了一系列的表示动作的词语，例如“围”“扔”“打”“捡”等。“文章要一波三折才好看，但现在的孩子生活都很平淡，你不能强求他们写出一波三折的内容，那就让他们学会一波三折地使用动词，就是要‘动连着动’。一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。”一位教习作很有名的老师曾这样说过。虽然，三年级的习作才刚刚起步，一下子连动有难度，但我们可以朝着这样的方向前进。

　　例文中，小作者也写到了心理活动，玩出好心情的句子。如野鸭们“吓得活蹦乱跳，我们玩得真开心”，这些都是小作者可圈可点的地方。

　　如果要提一点更高的要求，在游戏的过程中，可以写一写自己在活动中的动作、心理。这样的游戏中，小作者自己肯定也做过“猎人”，那就可以写写自己的动作、心情。例如：我就使劲地向“野鸭”投去，球像子弹一样射去。“耶！”终于打中“野鸭”了！我开心地跳了起来！

　　好作文，真实不做作；好作文就是真实生活的写照；好作文就是作者真情感的流露。

　　三年级的学生习作刚起步，要求不要定得太高。我们提倡的是：唤醒学生的生活体验，指导学生积累素材。如何唤醒？如何积累？最好的方式就是多创造机会让学生多玩，多活动。例如：去年12月的某个周六，下了一场鹅毛大雪，家长们可以带着孩子去欣赏雪景、在雪地里玩耍。又如：秋天来了，我们西湖小学地理优势得天独厚，植物园、曲院风荷、北山街……处处皆美景，带孩子们出去走一走，看一看，踩一踩，画一画，玩一玩，回来就是一篇篇用上了眼睛、鼻子、手、脚等各种感官的美文了，有趣而灵动。

　　学生真正玩过了，感受过了，有了自己鲜活的感受，字里行间的感情就自然而然地流露出来了。借用一句话结尾：“作文是一种生命状态和生活行为，与人的心灵感应有最真实最朴素的联系。作文不需要任何虚假的做作，要展现生命原生态，真正成为生命的独白和心灵的呼唤。”