“写字机器人”走红，根在作业布置不合理

　　每年寒假开学之前，有关“代写作业”的新闻都不绝于耳。今年的“代写作业”出现了升级版，由人工代写转变为机器人代写。

　　近日，有媒体报道，新学期临近，许多中小学生开始疯狂补作业的节奏，一款黑科技产品——“写字机器人”悄然在网上热销。据说，它能模仿孩子的笔迹帮忙写作业。无论是人工代写还是机器人代写其实质都一样，学生不诚信的学习行为需要批评教育，然而作业背后的漏洞与缺陷更值得我们深刻反思。

　　机器人代写迅速快捷，可以模仿字体，可以私人定制，但这样的作业充其量只是机械的抄写类型作业，可以模仿与批量生产，其间的“智能化”因素终究不多，而这样的作业到底对学生思维的发展与综合素质能力的提升有多少好处？机械抄写类型作业到底有无存在的必要？到底需不需要学生花费大量的精力完成？学生为了完成这样的作业而“煞费苦心”是不是更值得反思？

　　假期作业是对上学期知识的温习，是对下学期知识的提前预习，而让学生充分利用假期时间进行课外阅读，也不失为很好的举措，不管是何种作业，教师不能忘记寒假作业布置的初心，不能为了作业而作业，不能为了便于检查而非得转化为抄写，以至于学生生出他人代写之念。就拿阅读作业而言，教师不妨在开学之初拿出一定时间，让学生畅谈自己的阅读体验，说说阅读的收获。相信只要学生亲力亲为，真实地去完成，即使没有所谓的外显性成果，也足以证明作业的成效。

　　再者，一些教师在假期为学生布置课外实践性作业、手抄报式作业、编辑小视频作业等，看似形式新颖、内容丰富，可以对学生进行全方位培养，实则这些作业在一定程度上超越了学生的能力范围，由学生作业转化成了“家长作业”，苦了累了家长不说，也养成了学生的依赖心理，这样的作业之害较之“写字机器人”有过之而无不及。

　　由此看来，“写字机器人”的出现，一方面说明教师在作业布置上出现了问题，另一方面也折射出教师在作业检查方式上的不科学，只重形式，不重内涵，给学生留下了可以作弊的空子。

　　（作者单位系安徽省宿州市埇桥区教育体育局教研室）