幼儿园孩子不仅能和大师“对话” 还会像大师一样用画记录心情

　　记者 张向瑜

　　蒙德里安，世界绘画大师，几何抽象画派的先驱。说起这个名字，可能很多人不知道。但他创作的“格子画”，被广泛运用在时尚界，知名品牌的衣服、背包、化妆品上，经常能见到他的大作。

　　这些内容，和幼儿园孩子有关系吗？在拱墅区的申花实验幼儿园，前些天大班开展了一次《遇见，蒙德里安》联动主题活动，让老师们惊讶的是：真不能小瞧孩子，他们能和大师“对话”！

　　大班孩子对大师的解读 到位得让大人惊讶

　　在欣赏了大师的一些画作后，幼儿园的孩子们开始对这位“蒙德里安爷爷”感兴趣了：“他在这个世界上吗？我好想去看看他”、“为什么他画画那么厉害，好特别”、“他长什么样子？像我爷爷一样白头发的吗？”

　　按着孩子们的好奇心，大班以小组讨论的方式开展，开始去深入认识这位画家和他的“格子画”作品。老师们选择了《有蓝色的构成》《纽约的构成》《百老汇的爵士乐》三幅作品，请孩子们来看一看、说一说。让大人们惊讶的是，孩子们对作品的解读是那么精准！

　　作 品 幼儿表达

　　·我觉得蒙德里安爷爷不开心，因为他用了蓝色，看起来冷冰冰的。

　　·我看到右边有好几条很密的线，感觉很不舒服。

　　·我也觉得蒙德里安爷爷不开心，他没有用红色和黄色。

　　·这里的蓝色变大了，可是有了更大的黄色，我不知道他心情到底是什么。

　　·在左边有很小很小一块红色，我觉得他还是开心的，但是只有一点点。

　　·我也觉得蒙德里安爷爷变得开心了，可能还有一件难过的事。

　　·他一定超级开心！

　　·怎么像彩虹颜色一样，看起来心情超级好。

　　·一个个小格子好像跳起来一样，有点像我吃了跳跳糖，我好喜欢。

　　孩子们“模仿”大师 也用格子来表达心情

　　“蒙德里安爷爷”会用格子来表达情感，小孩子多少聪明，也马上学会了“这一招”，他们也尝试用这种方式来表达自己的心情，讲述心情故事。孩子们的讲述，特别有意思。“可不输给大师哦！”幼儿园的老师们自豪地说。

　　作 品 幼儿表达

　　感受：伤心

　　于小宝的故事：我今天不开心，因为爸爸每天晚上让我练体操到很晚，我不喜欢练体操。

　　感受：开心

　　刘天天的故事：我今天超级开心的，因为我晚上有下棋课，我最喜欢去上下棋课了，每周都有。

　　感受：超级开心

　　卡卡的故事：我的心情像吃了彩虹糖一样甜！

　　在大师基础上来了创新 小孩子用自己的方式来记录生活

　　“蒙德里安爷爷”用的是格子，那除了格子之外，还有其他方式吗？随后，老师们与孩子一同制作生活中最为常见的“月历”，在2018年10月记下一整月的心情故事。

　　老师们发现，从原始的图画表征方式起，孩子们逐渐过渡到利用图画和简单的汉字“一字一音”地表达发生的事情，他们喜欢用“今天我（心情如何），因为（发生的事情）”的句式来呈现内容，并且有了相互间书写通用的符号。

　　为什么要让孩子和大师“对话”？

　　申花实验幼儿园园长金文说出了原因。看名画，是接触艺术最近的方式。而对话大师，是架起儿童认识、走进、理解艺术的桥梁，孩子不仅看到每一张名画的颜色和笔触，更是通过艺术让孩子的内心潜移默化地得到一种幸福感。

　　“在名画对话的多样活动中，还能提升儿童的成长素养。当孩子看到名画时，画面的颜色，会激起孩子的积极性，这个颜色叫什么？画面的理性构图，会锻炼孩子的右脑发育，为什么有的物体大，有的物体小？画面里的人物，孩子会对其产生好奇感，这个人物是谁？孩子对画面的所有好奇，都会焕发起孩子主动思考的能力。”

　　每个孩子的眼睛，都是一面镜子。世界名画里的所有东西，都会折射到孩子的眼睛里。特别是拿起画笔，坐在地上临摹名画的时候，孩子会不断用自己的视角观察世界，然后表达出来。那种观察能力和表现，是一般成人所不能达到的。

　　她建议家长们，定期去博物馆“打卡”，欣赏一些世界名画；平时外出可以和孩子找一找大师设计的建筑物体、海报；用画画记录生活，多去户外写生。

　　孩子用图画的方式把自己的心情故事画下来了。

　　幼儿故事：今天上舞蹈课的时候，老师请我上台去表演了，我很开心。