大迈步前进 2018这些乡村老师收获满满

　　浙江在线12月13日讯（浙江在线记者 林辰辰）今年，杭州市富阳区银湖中学的科学老师张炜迈入了职业生涯的第十一年。而这一年，也是他重新“成长”的一年。加入了何文明名师乡村工作室，在暑假赴复旦大学学习教育教学理论知识，撰写新的课题研究论文，还在12月入选了富阳区的学科带头人……“以前，我们乡村老师上课就上课，对于职业方面的规划或学术理论方面的研究不重视也比较无能为力。但今年，平台明显更大了。”张炜说。

　　和张炜一样，在一年时间里迈开了大步前进的还有全杭州超过1500名乡村教师。2017年6月，杭州市教育局启动名师乡村工作室计划，此后，119个名师乡村工作室陆续在各区县乡村学校成立，每个月名师们都会 “下乡带徒”，组织乡村教师培训，开设示范课，为乡村教育带来新气象。

　　何文明名师乡村工作室

　　交流中相互学习

　　张炜所在的何文明名师乡村工作室是第二批工作室之一。工作室设立在富阳区鹿山中学，导师何文明是浙江省特级教师，富阳区教研中心主任，17名学员分别来自于富阳区八所学校，每次活动，大家就会从四面八方赶来，到鹿山中学的工作室一起交流学习。

　　这段时间大家的一项“任务”就是撰写课题研究论文。“不管是论文的开题、中期检查，我们都会聚在一起讨论，对各自的课题进行分享，然后18个人集思广益研究怎么让研究变得很好。”工作室秘书长、学员之一徐恩平告诉记者。

　　本周，何文明召集学员们进行小课题中期检查，记者也来到现场，感受了一番浓厚的学术探讨氛围。

　　学员章小燕研究的课题是《初中科学教材中插图的“二次开发”》，把初中教材中的插图作为研究对象，思考如何用插图更好地服务教学。

　　“这里二次开发的用法是不是不太恰当。另外，可以将研究范围缩到一册科学书，深入了解编者的意图，问卷也可以设计得更合理……”听了章小燕的课题描述后，何文明从方方面面都给了建议。

　　每一位学员都会进行这样一轮课题介绍，然后听取修改建议。在一些未解决的话题上，全员都会加入讨论。

　　“在这里，所有人都是发自内心的参与进来。”何文明告诉记者，“工作室刚刚成立时，一些老师还会抱着无所谓的态度。但几次活动下来，是真正能看到大家的进步，投入度和专注度都高了很多。”

　　帮助农村教师个体化成长

　　带动学校教育建设

　　鹿山中学的金磊校长一直很支持工作室的设立。他告诉记者，学校从2010年八月开始组建，是一所年轻的农村学校，但同时，面临的最大问题是师资老龄化。“鹿山中学共有两名老师在工作室学习，一位是教务处主任徐恩平，另一位为年轻老师王梦娇。以何文明名师乡村工作室为契机，能给予乡村骨干教师更高的平台，同时也让年轻教师有了学习机会，快速成长。以他们为中心，带动学校不同学科的教育教学能力。”金校长说。

　　作为杭州市今年的十项民生实事之一，名师乡村工作室一直不是挂挂名头而已。建立工作室，每一位“名师”身上就“背上”了对应的考核任务。但何文明还是选择主动申报参与进来，他说：“我们被称为所谓的‘名师’，那就有这样的责任和义务去为广大乡村做点事情。”