嘉兴职业技术学院：探寻出一条新时代劳动教育的新路径

　　大道至简，著名人民教育家陶行知先生曾经作过一首儿歌:“人有两件宝,双手和大脑。双手会做工,大脑会思考。 用手不用脑,事情做不好。用脑不用手,啥也做不好。用手又用脑,才能有创造。”

　　其实，劳动教育早已不是新话题。2018年，全国教育大会明确提出“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，重新把劳动教育放到了重要地位。只不过在实际教育工作中，很多学校还是老一套：“君子动口不动手”，只重视知识的传授，忽视实际劳动。

　　2020年3月，中共中央 国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》。7月份，教育部又印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》（简称《指导纲要》），阐释劳动教育的内涵和特征，细化劳动教育的目标内容，为“有教育无劳动”和“有劳动无教育”的问题提出解决之道。

　　高职院校作为培养应用型高素质技术技能人才的主战场，重视劳动教育是实现高职院校人才培养目标的基本实践途径。

　　作为红船旁的高职院校，嘉兴职业技术学院积极行动，找准了劳动教育的时代落点，探寻出一条新时代劳动教育的新路线。学校结合不同学院不同专业的特点，充分挖掘校内外可利用资源，形式多样开展生活劳动、生产劳动、服务性劳动，让学生养成“弯下腰踏实做事”的品质。

　　自2020年5月7日起，嘉职院开始实施“在校学生千日劳动成长计划”，实现家庭劳动教育日常化，学校劳动教育规范化，社会劳动教育多样化，形成协同育人格局，根据学生年级特点分阶段开展，为不同年级的大学生制定“分层实施”的劳动教育套餐，家校企合力打造劳动教育“融课堂”，构建劳动育人“立交桥”。

　　校园保洁自主化、校内管理学生化

　　“这个楼道，我们承包了！”一所高校，在教学课程以外的日常生活里，让学生们搞起“承包”，宿舍楼道、教室、实验室、校园道路……都一一有了“主”儿，而学生们所有承担的责任与义务，就是这些公共区域的日常卫生清洁。

　　一屋不扫，何以扫天下！

　　近年来，嘉兴职业技术学院通过开展日常生活劳动“培基立行” 行动，树立学生劳动自立意识、体验持家之道，养成劳动习惯。在大一、大二学生中开展在家参加家务劳动、在校参加公共区域包干区卫生劳动，形成卫生劳动教育日常化常态化。

　　自2020年春季，嘉兴职业技术学院不再聘用学生公寓保洁人员，由学生个人或集体认领校园公共区域卫生责任包干区，每天定时定点进行清扫，并做好垃圾分类工作。

　　可面对“孩子在家，都是宝”的社会大环境，“承包”推行的并不容易。

　　“在家里我们也不做卫生的，到了学校告诉我们卫生要自己做，一开始是真的有点不太习惯，甚至有点抵触心理的。”文旅学院学生周玲欣说出了实情，“但是后来老师直接给我们做示范，告诉我们一些卫生死角要怎么打扫，我们也跟着一起做，后来就习惯了，而且越做越好了。”

　　在学校老师的言传身教之下，慢慢地学生形成习惯。“我们是以寝室为单位打扫的，一个楼层通常是两个寝室负责。”互联网学院学生周文杰在晚自习之后，都会与室友一起回到寝室集合，拿上工具，再到负责的包干区打扫卫生。

　　除了带领学生劳动外，还将卫生标准细节化，各学院还通过开展“文明寝室”、“劳动实践标兵”等评比活动，走进现代商贸学院的宿舍楼，墙上随处可见学生劳动的照片以及学生创作的劳动海报，嘉兴职业技术学院-现代商贸学院党总支副书记张君斐表示，这些照片都是每周更新的，是为了在集体生活中树立模范典型，激励学生热爱劳动和尊重劳动。

　　“大家印象中的大学男生宿舍都带着臭袜子味的，但我们的男生宿舍可是经得起参观的”时尚设计学院老师何晓梅表示，打扫卫生不是劳动教育的目的，主要是为了培养学生的劳动习惯、劳动意识、劳动素养，来促进学生良好道德品质和思想作风的养成、帮助学生确立劳动幸福观和奋斗观。

　　据了解，嘉兴职业技术学院将劳动教育课程写入专业人才培养方案中，采用学分制，与毕业挂钩。

　　创新开辟劳动课与思政教育融合育人新路径

　　为解决有教育无劳动的问题，《指导纲要》中明确，除开设劳动教育必修课外，还要在学科专业中有机渗透劳动教育、在课外校外活动中安排劳动实践、在校园文化建设中强化劳动文化等方面，将劳动教育纳入人才培养全过程。

　　对于大一学生，嘉职院注重专业认识实习劳动的引导，深入企业了解经营活动全过程，提高学生的职业素养，培养专业劳动兴趣；对于大二学生，结合学科和专业积极开展跟岗实训、专业服务、社会实践和技能竞赛等，重视培养新知识、新技术、新工艺、新方法的运用，在劳动中拓展劳动能力；对于大三学生，着重开展顶岗实习劳动，帮助学生积累职业经验，提升就业创业能力，树立正确择业观。

　　“我们的课堂开到了田间地头，公园马路、工厂车间，都和我们的专业挂钩的，学生都特别喜欢，我们还举办了劳动技能大赛、宠物文化节、鼓励学生参加各种专业劳动技能比赛，制作劳动文创产品等方式，让学生在劳动中拓展劳动能力。”现代农业学院城市建设学院党总支副书记周昌红表示。

　　“其实对我们高职学生来说，我们所学的专业更加注重劳动和实践，如果单纯的去看书本上知识和听老师去讲，其实是很难理解的，如果我们在劳动中学习，在学习中劳动的话，我们可以发现问题，解决问题，也可以巩固我们的专业知识。”文旅学院的孙驹阳如是说。

　　一直以来，思想政治教育工作都是高校教育教学的重要环节，如何将劳动教育有机融入高校思政教育工作中，开辟新时代劳动课与思政教育融合育人的创新途径？ 嘉兴职业技术学院除了培养学生在日常生活中的劳动意识之外，还通过开展生产劳动“育匠成才行动”，以期树立学生创新意识，钻研业务技能，培养劳模精神和工匠精神。

　　嘉兴职业技术学院深耕劳动理论教育。结合时代特征、社会案例，开展“劳动教育”专题思政课、讲座、研讨会等，集中教授阐释新时代劳动观，解读我国劳动法律、法规及党和国家出台的相关劳动政策，结合学生在实习就业、职业规划过程中遇到的困惑，引导其进行思考讨论，达到收获感悟的效果。

　　在思政教育中充分发挥榜样的影响、带动作用，积极引进、邀请先进劳动模范人物代表进校园、进课堂，以经验分享、案例教学等形式对学生进行传道授业解惑。同时，学校积极树立教师队伍中的工作“榜样”，用身边的楷模传播励志故事，增强学生对职业的认同感、荣誉感和劳动自豪感，培育学生精益求精的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度。

　　为弘扬“为民服务孺子牛、创新发展拓荒牛、艰苦奋斗老黄牛”的“三牛精神”，激发起全体教职员工干事创业热情，学校于近日开展了“孺子牛奖、拓荒牛奖、老黄牛奖”的“三牛奖”评选工作。

　　1月29日，嘉兴职业技术学院“三牛奖”评选结果正式揭晓，李爱香、雷英栋、彭颢善老师荣获“孺子牛”奖，陈双喜、卢晓慧、董小晗老师荣获“拓荒牛”奖，沈铭钟、黄雪峰、祝天龙老师荣获“老黄牛”奖。

　　以就业创业为导向 让劳动赋能社会

　　劳动只是手段，在劳动中发掘对学生有价值的东西，让学生未来能在社会上更好地立足，才是劳动教育的应有之义。

　　高校劳动教育应以就业创业为导向，培养学生进入社会的职业素养，比如，此前专业实习侧重于学生专业技能的提升，志愿服务侧重讲奉献精神，但加入劳动教育要素后，要让学生学会做工匠精神的传承者、社会责任的担当者。

　　1月26日，为了助力校企合作劳动育人联盟企业复工复产，嘉兴职业技术学院第二批留嘉助力加西贝拉的学生出发了，他们都是来自智能制造学院机电一体化技术等5个专业的学生。

　　“去年疫情最严重的时候，我还是个高三的学生，在家备考什么也做不了，看着许多志愿者冒着被感染的风险奋斗在一线，真的很感动，现在有机会助力企业复工复产，所以我在征求家长同意后，一时间就报名参加了。”智能制造学院周李涛说。

　　2020年因疫情爆发，学生无法返校，现代农业学院城市建设学院开展“以劳战疫”劳动教育活动，要求学生练就一项生活技能和一项生产技能，下田间地头参与春耕为家分忧，参与当地企业复工复产行动，助力家乡建设，今年寒假又推出“以劳育人，助力家园”的劳动实践活动，要求学生参加助力家庭、助力春耕、助力社区、助力企业的活动。

　　嘉兴职业技术学院通过开展服务性劳动“筑心树德行动”，树立学生的社会公德，强化社会责任，培养家国情怀。学生自大一到大三期间，从劳动意识、劳动习惯、劳动技能到劳动情怀的培育，由此及彼，由表及里，层层推进。对于大一学生，着重观念培养，参与志愿服务活动；对于大二学生，重视专业适用，引导推进志愿服务活动；对于大三学生，注重社会实践，深化提升志愿服务活动。

　　“服务性活动就是注重服务地方社会发展，要投身祖国最需要的地方，培养学生树立为社会贡献青春力量的理想信念，使学生面对重大疫情、灾害等危机能够主动作为，这次学院近50名学生主动放弃寒假休息时间，积极踊跃报名参加这次的助力企业复工复产活动，承担起了社会责任，真的使我们老师感到很感动，也很欣慰。”智能制造学院老师尹亚姝如是说。

　　（图文：倪佳欢 通讯员：王音）